文档介绍：幼儿园师德师风建设案例分享

　　幼儿园师德师风案例
　　幼儿园师德教育案例篇1：
　　财财，我们班新来的一位男孩，刚来园时，整天哭哭啼啼，基础上听不懂老师的话，语言表示能力也很差(舌头动过手术，而且是从安徽来的)其他的能力也很差，属于发展迟缓一类，喜爱用打、抓、掐等方法和同伴交往，父母尤其宠，在家不听任何人。针对这么的孩子，我们在教育、感化的同时，要考虑幼儿的接收能力，要循序渐进，这么才能收到好的教育效果。记得每次画画涂色时，财财用蜡笔糊乱一下，被她气得受不了，此时，我们并没有重复唠叨，反而说：“今天有进步，以后能用一个颜色涂就好了。”这就是引导幼儿进“门槛”，这里的“门槛”就是“能涂一个颜色。”而每次说话只要求一个字、词全部行，不要求说完整的话。对其要求适度，幼儿轻易接收，也轻易做好。
　　幼儿园师德教育案例篇2：
　　每个班上课总有多个调皮的学生。其实她们很聪慧，性格活泼，就是自控力较差。我这学期班里来了一个班插班生叫李平洋，她尤其的调皮、好动，而且这个孩子往往会出现部分意想不到的情况，对于她的不听话或是有意捣乱，我全部是“冷处理”，在课堂中她注意力轻易走神，自我控制能力较差。开始时，我对她说教，有时下课后处罚她留在活动室里不许出去玩，为的是让她能够提醒自己，下次在做任何事情的时候要先想一想该不该做、让她有一个正确的判定能力，但收效甚微。以后有的时候，我说她她根本不理我。有一天，当她上课又不遵守纪律的时候，我就平静的看着她;她练****操作的时候，我常常走到她的身后，默默地看着她练****下课的时候我叫住她，问她上课的内容，以后上课多注意然后就让她走了。以后我发觉，她在课堂中全部会很认真的听，即使还是不会主动主动的回复问题，但我相信她会改变的。缄默有时也是一个力量;缄默有时更能使孩子明白老师的心。
　　幼儿园师德教育案例篇3：
　　今天我和孩子们去操场玩皮球，走到沙坑旁，她们又停下了脚步，突然我看见明明抓起一把沙，高高举起……说是迟那时快，我立刻冲过去把明明旁边的幼儿抱走。这是我脑海中闪过一个念头，和其让孩子们好奇和期待，不如满足让她们好好满足一下。我决定把今天的户外活动内容改成玩沙。
　　我为她们提供了多种工具，大小不一的罐子，当然也少不了安全教育，经过讲小说小熊的眼睛进沙子了，嘱咐她们不能扬沙。“宝宝，找一件你喜爱的工具去玩吧!”话音刚落，孩子迫不及待的去选工具了。孩子们一次又一次的尝试，有的孩子用箩筐挖沙，开始挖不起来，尝试了几次以后她们改用大勺子，她们欢喜的跳了起来。看着她们专注的神情，我不由想到了陈鹤琴说的：“让孩子自己在做中学，在做的过程中去取得直接的经验，去获取新的知识。”幼儿园师德教育案例篇4：
　　每一个班的孩子全部会有多个调皮、好动的。而且这些孩子往往总是会出现部分***意想不到的情况，对于她们的“不听话”或是“有意捣乱”，***有时就会急于的去批评孩子，尤其是对于那些平时就很调皮的孩子，更是不会仔细去问询、去观察，而不问青红皂白的批评一顿。
　　在一次活动后，我看到一个孩子钻到了桌子底下，趴在地上。于是我将她叫起，批评了她。责问她地上这么脏，为何还要往地上趴?她听后却委屈的掉下了眼泪，并小声的说：“老师，地上有碎纸，我想把它捡洁净了。”这声音虽小，但却一下子触痛了我，孩子的用意是多么美好，而我没有