文档介绍：[给予树教学实录] 给予树教学设计一等奖
《给予树》教材分析及教学设计
一、教材分析
《给予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学****激发学生的情感，熏染学生的审美。
二、设计理念：
《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教学目标：
1、会认10个，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。
2、学生自主学****体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、读懂课文，体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。
5、初步培养学生的语感，积累语言。
四、教学重难点
教学重点：通过文章中人物的感情变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。 教学难点：理解课文的最后一段话。
教学过程：
一、复****旧知
1．复****字词
师：上节课我们学****了《给予树》这篇课文（手指写好的课题说）。首先，检查大家对字词的掌握情况。（出示重点词语）
师：谁愿意接受挑战，准确地读读这些词语（指名读，随机指正）
生：按照教师提示个别朗读
师：能做个“拥抱”的姿势吗？课文中指谁和谁拥抱着？
生：学生做“拥抱”姿势。
师：“圣诞节”在哪一天？
生：12月25日。
师：这是西方最重要的节日，犹如中国的——（生：春节），是一个非常快乐的节日。 师：谁愿意在字音、字形方面给大家提个醒。
生：字形，予——矛 买——卖 ；字音，给 担 即
师：我们一起准确地读读这些词语。
生：根据教师所指的易错内容集体读。
2．了解内容
师：看来，大家已经扫除了字词障碍，这对于阅读理解会有很大的帮助。上节课我们整体感知了课文内容，了解了“在圣诞前夕，发生了一个与小女孩金吉娅有关的故事。”谁愿意叙述一下这个故事？教师提示：如果有困难，可以结合屏幕上的词语或者手中教材给自己提提醒。
生1：圣诞节快到了，金吉娅去给一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃。
师：你能简单地概括事件。
生2：圣诞节快到了，金吉娅去买圣诞礼物，在援助中心看到一棵给予树，她用妈 妈给的钱为一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后很感动。
师：你能抓住时间、地点、人物、事件发生、发展过程来叙述，让人清楚地了解故 事，而且有条理性，这也是我们平时说话时要注意的。
二、情境导入
（出示：金吉娅图片与小声配乐）
师：看，这就是那个令妈妈十分感动的小女孩——金吉娅，一个可爱的女孩