分数除法应用问题教学反思 分数除法解决问题教学反思.doc

文档介绍：分数除法应用问题教学反思_分数除法解决问题教学反思
《分数除法解决问题》教学反思
楼房小学刘霞
《分数除法解决问题》是人教版小学数学六年级上册的内容，也是本册的重点、难点。也是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一。为了激发学生主动积极地参与学****的全过程，引导学生正确理解分数除法应用题的数量。
一、贴近学生生活，让学生感受学****乐趣
“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学。使学生认识学****数学的重要性，提高学****数学的兴趣。”在复****环节，我出了2道练****题，第1题先让学生找“1”，再写出数量关系。第2题是学生比较熟悉的体重与体内水分质量的应用题，写出数量关系后，再殘解答。以此引发学生参与的积极性，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。
二、参与学****过程，让学生获得亲身体验
教学中，为让学生认识解答分数乘法应用题的关键是什么时，让学生通读题目、细读题目，圈出题目中的重要词句，理解题意。画出线段图分析数量之间的关系。亲自感受应用题中数量之间的联系，想方设法让学生在学****过程中发现规律。从而让学生真切地体会并归纳出：解答分数乘法应用题的关键是找到数量关系。教学中，我力争把“自主、合作、探究”的教学方式和教师分析讲解相结合。把分数除法应用题与分数乘法应用题结合起来教学，让学生通过讨论交流对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区别，从而增强学生分析问题、解决问题的能力。三、注重新旧联系，让学生感到新知不新。
学生的数学学****活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，学生的一些个性化的思维成果，我们应当给予学生充分表达的，鼓励他们将思路说给大家听。这样学生的思维才能迸发出创新的火花，学生的个性特征得到了充分展示。