文档介绍：讲授教学概念心得体会
讲授教学的概念和标准
讲授式教学法是指老师经过简明、生动的口头语言向学生系统的传授知识、发展学生智力的一个教学方法。讲授法是使用最早应用最广的教学方法。讲授式教学法通常和其它教学法结合使用。如游戏法、探究法、演示法、讨论法和其它方法等。
讲述，多为老师向学生叙述事实材料，或描述所讲对象。如讲述部分历史过程、叙述某一创造或发觉的过程，叙述人物传记材料等。
讲解，是老师对概念、定律、公式、原理等进行说明、解释、分析或论证。讲解不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维能力。讲解，即老师把讲、读、练结合起来教学。
讲读，是讲和读交叉进行，有时，还加入练习活动。
演讲，即老师以演说或汇报的形式，用较长的时间来口述较多的教材内容。有理有据的系统连贯的理论论述，中间不插入或极少插入其它的活动，多用于中学高年级或大学的教学。
讲授教学法就是老师对知识进行系统地讲解。它是一个最常见、最古老的教学方法。它以老师的语言为载体，它能够向学生传输知识信息、表示思想感情；
能够启迪学生心智；
能够指导学生学生学习。它是最主要的课堂教学技能之一。老师必需正确定识言语讲授，假如从头到尾全部是用讲授法，就会起到事倍功半的结果。老师应认真研究和正确选择使用教学方法。一节好的生物课的设计中要采取多个方法。
假如老师“讲授法”的教学方法科学合理；
设计中的“引导学生自主学习、合作学习和探究学习，深化学生思维，培养学习品质”学习方法，有利于实现学生学会科学探究的过程及方法，强化科学探究意识，培养科学素养等目标。用“以其所知、喻期不知，使其知知”的思想，很好的实现了知识的迁移。表现了让学生动起来，主动愉快的进行合作、探究学习的思想，很好的表现了新课程理念。
讲授法是课堂教学最常见的方法之一，其优点在于能在有限的教课时间内系统地传授知识，把老师本人的学习心得和治学经验传授给学生，并能在教学内容上抓住要领，突出关键，使讲课内容少而精，做到深入浅出、系统连贯、层次分明、条理清楚。在相同的时间内，学生从老师讲授中取得的信息量远远大于自己看书取得的信息量用这种方法教学的优点是知识的系统性、逻辑性强、效率高，照料面宽。
但其缺点是轻易使学生处于被动状态，缺乏感性知识，只是被动的接收。
使用这种方法教课时，应该注意下述情况：对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符逻辑的完整的概念。语言的形式要符合语法，要清楚、正确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。要善于组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要善于洞察学生的反应，立即调整讲授的内容，变换讲授的方法。能够借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深学生的印象，达成帮助了解的目标。
正确利用讲授法，要讨教师必需认真组织教学，使教学步骤紧密相连，同时要确保内容的科学性、正确性。首先老师要深刻了解教学纲领的精神，认真钻研教材，然后对教材内容进行“剖析”，明确哪些是关键，哪些是难点，哪些地方能够设疑，哪些内容枯燥乏味，在此基础上对教学内容进行独特的自我设计，使教学内容从平面转向立体，关键突出，难点易解。在讲授过程中，必需和板书、教具紧密结合，使讲授内容清楚、系统、形象、生动。尤其是多媒体课件的涌现，使教学中用语言难以描述清楚的生理过程经过课件而形象、生动、详细地展现在学生面前，加深学生对这些知识点的了解。
可见，正确利用讲授方法，要依据学科特点，不一样的教学，不一样的学生，及其已形成的学习趋势，结合新课程理念，明确关键讲什么？怎么讲？科学的传授，艺术的传授，引导式的讲授。结合不一样的教学模式。要多样化还要灵活，这里既需要针对性，严密性，启迪性，趣味性，确切性。
概念教学心得体会
尉庄中心校天池小学吉学敏
概念是对感性材料的综合，是对事物内在本质的反应。纵观数学的发展过程，一切数学公式、法则、规律的得出全部离不开概念。在小学里，数学概念包含：数的概念、运算的概念、数的整除性概念，量的计量概念、几何形体的概念、比和百分比的概念、式的概念、应用题的概念、统计。的概念等，共约500多个。这些概念支撑了十二册教科书中所包括的‚数和代数‛、‚空间和图形‛、‚统计和概率‛、‚实践和应用‛等四个领域的庞大的数学体系，不但是数学基础知识的主要组成部分，也是发展思维、培养数学能力的基础。不过，目前的概念学习还存在着部分问题，如重计算，轻内涵；
重结论，轻过程；
重书本，轻实践等，这些问题是怎样产生的？经过听课、访谈、填写调查问卷等形式，我找到了答案。我认为产生的本质原因文秘杂烩网是缺失了对数学作为一门科学的学术关照。所以，‚让数学概念学习栖居在学术的土壤里‛是