文档介绍：高三英语教学反思例文
高三英语教学反思
经过心得体会能够总结以往思想、工作、学****展望未来，发扬成绩，克服不足，指导以后工作。为此收录了部分范文，为大家提供帮助。
篇一：高三英语教学反思
高三英语教学反思
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1)必需有利于发展学生的英语学****爱好;
2)必需有利于生生互动;
3.)必需有利于学生思维的发展;
务必不能影响到:学生的自主学****不能华而不实;
高三的英语复****时间紧,必需精心备课,在学生自主学****果断删除低效的教和学的行为,努力向精讲要质量,向训练要质量,追求实效和高效!!!
我的看法：应把学生的作文做为教学资源来开发。==经过对学生作文的分析处理，就会形成经典的语言知识教学资源：批阅，选出经典的结构性错误和学生共同剖析，来自学生中的错误能有效地激发学生的思索爱好，从面大幅度地提升了教学的效益;范文，借助范文把学生的普遍错误融入其中，变成改错题，我认为这么的改错题才做得有价值，因为我们改是的确实确来自于我们同学中的错误，这完全不一样于纯应试的改错练****帮助学生积累优异的表示方法，批阅时指出学生作文中经典表示式，长此以往，学生自然会找到写作的感觉，也会提升写作的爱好，作文水平慢慢就会得到提升。
英语语篇阅读不应囿于处理几条单选题，而应引导学生把注意力放在吸收知识，交流思想之上，所谓文以载道也就是这个道理，我认为只有这么的阅读过程才是有血有肉的，情理交融的生活过程，其实，在吸收知识交流思想的过程中学生也就在学****语言了。我们的英语学****不能够为语言而语言!
，水到渠成
英语学****成功是否重在于良好的语言学********惯，平时的点滴积累。老师的任务在于让学生爱学****会学****帮助学生积累语言知识，天长日久，学生自然会进入良好的英语学****状态，至于学****成绩的提升当然是指日可待的事情了。
技能是经过训练所能达成的。不论是听，说，读或写，全部要进行目标明确，阶段侧重，有策略的训练。我们坚信，语言技能是任何知识讲授所难以达成的。所以，这一阶段，老师的任务在于如何使得枯燥的技能训练变成引人入胜的思维体验。我们应该考虑以下关键词：选材，策略，爱好，图式，成就。
这种意识应在学****英语的一开始就给学生明确地提出，使得学生在英语学****的起步阶段就有着明确的前进目标，没有目标的学****最终会陷入低效和无序之中，我想这不利于学生学****潜能的发挥。
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我应坚持这么的看法：单选题就是一篇小的语篇，读懂语境是正确解题的首要条件。
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学生中普遍存在的错误务必引发我的足够的重视。认真分析，客观归因。是知识漏洞，技能问题，还是思维障碍问题?
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不是固定的课堂模式。而是语言****得的规律，是求知和成长过程中的成就体验，是发明的乐趣，是一个学和教，生和师的和诣的境界。让教学之树常青的秘笈在于：实践，反思，学****创新，特色。
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学生听了以后还想听，学了以后还想学，实践以后还想实践，每一堂课全部是学法的取得，人生的感悟，爱好的延伸。
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老师精心备课的程度。是老师综合素质的表现。怎样定标?操作程序?怎样将学法，思维训练，爱好激发蕴含于其中。务必考虑智商和情商的开发。
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依靠一些理论进行关键的开发，实践和反思，不可赶时髦。
多元智能，建构主义，智商，情商，策略，自主，思想，人文，实践，能力，爱好，艺术，成就==enjoystudying,enjoyachievement，逼****惯，积累，主体。
今后的教学应结合教学实践进行专题的，利用科学的方法，深入细致地研究。取向：持久爱好激发的方法和路径;自主合作学****的风格怎样形成?促进中学生学****策略掌握的方法和路径?怎样把智力原因非智力原因的开发和英语学****融为一体?老师应怎样使学生取得英语学****的成就体验?
，老师就必需是一个优异的英语学****者，应用者和教育者。
挑战翻译，让自己成为优异的语言学****者和应用者，这是作为英语老师所必备的素质。
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我认为应该更多地关注知识，思想的取得和表示;语言利用能力的发展;学****爱好的发展，成就体验的深度;自