文档介绍:郑振铎猫优质教案
教学目标:
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。 教学重点:
概括比较三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位,揣摩生动的细节描写。
教学难点:
体会作者对第三只猫特殊的思想感情,感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法:
诵读法、讨论法、引导法
课时安排:
一课时
教学过程: 一
导入新课
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。养过这三只小猫之后,他家永不养猫,为什么呢?今天,我们一起来学****郑振铎先生的《猫》探究其中原因。
二、作者介绍。
郑振铎(1898-1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、检查生字词
污涩(s ) 蜷伏quán 惩戒chng 诅骂(zǔ) 红绫 (líng ) 虐待(nǜe) 怂恿(sǒng yǒng):鼓动别人去做。 怅然chàng:不愉快的样子。妄下断语(wàng): 胡乱地说出断定的话
四、整体感知,初步触摸不同的猫。
1、朗读课文,根据课文内容填空。
提示:文章围绕中心叙写了三个故事,每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串,构成一段家庭养猫的悲剧史:
得猫——养猫——﹙亡失﹚——再得猫——再养猫——﹙再亡失﹚——复﹙得猫﹚——复﹙养猫﹚——﹙复亡失﹚→永不养猫
2、找出描写三只猫的来历、外形、性情、地位及结局的词语或句子,填写下表。 学生速读课文,找出相应内容,组内交流、讨论,教师适时点拨,明确:
五、定焦第三只猫
1、第三只猫有没有偷吃鸟呢?请将“芙蓉鸟事件”的始末按照故事发展的过程,给每一个环节拟一个小标题。
学生根据对课文的理解相互交流、讨论,教师随机引导,小标题的拟定只要意思对即可。
2、写第三只猫结局时用了哪些语言直接描写“我”的思想感情?并仔细体味这些词语。
学生在文中找出相应内容,交流、体味。
“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”?
讨论、明确:因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下,“我”用木棒打它,它受到冤苦无发辩诉,最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。
4、第二只猫丢失后,作者写道:“自此