文档介绍：篇一：轻重教学反思
轻重
教学反思
篇一：轻重 > 教学反思
《轻重》是北师大版数学实验教材一年级第二单元的第三节课，一年级学生对比较轻重已有一定的生活经验，他们凭自己的经验，可以直接判断一些物体的轻重。如大象与小狗的质量进行比较，那么绝大多数的学生可以直接回答是大象重，但不等于他们已经了解，熟悉物体间的轻重关系，为此我对这节课的教学内容进行了整合，教学后，体会如下：
1、利用生活经验，创设有趣的情境。
数学来源于生活，而且，让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创
造一个学生乐于参与的情境活动。 联系学生的生活实际 （都玩过跷跷板） ，本课创设了小明和小红坐跷跷板的情境，比较直观形象地演示出比较轻重的过程。让学生用数学语言表达自己
的看法，让他们主动发现数学问题，并尝试解决。
2、动手操作，合作学习，体验轻重。
本节课所注重的不仅是比较的结果，更关注学生比较的过程，主要采取了合作探索的学习方
式，让学生在操作中去领悟比较的方法。课堂上设计了“说一说” “掂一掂”“称一称”的步
骤，安排了比较两本差别很大的书放在手上比较轻重， 在活动中， 小朋友们一起掂、 一起称，感受物体的轻和重，从而掌握比较的方法，他们发现的有些方法还非常有创意。
3、让学生主动地学习数学。
学生的数学学习活动应当是主动探索， 积极学习的过程。 本节课，我通过激励， 奖励等方法，让学生勇敢去提问题、问问题，以自己独特的见解解决问题，让他们的学习体性得到充分的发挥。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。
这堂课我充分发挥
学生主体作用，学生学习积极性高。但还有不足之外，如小组合作的意识不够强。学生分小组活动时，有的学生参与的积极性不够，缺乏与他人合作的意识。
篇二：轻重教学反思
本节课我充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动地观察生活，发现问题，用数学的头脑思考问题，在动手操作、合作学习中解决问题。这一节课，学生学得轻
松愉快，不仅学习了知识， 提高了能力， 也体验到成功的喜悦， 四十分钟在不知不觉中度过。
教学相长，我有以下几点体会。
1、利用生活经验，创设有趣的情境。
数学来源于生活，而且，让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创
造一个学生乐于参与的活动情境。 联系学生的生活实际 （都玩过跷跷板） ，本课创设了两只小兔坐跷跷板的情境，比较直观形象地演示出比较轻重的过程。让学生用数学语言表达自己的看法，让他们主动发现数学问题，并尝试解决。
2、动手操作，合作学习，体验轻重。
《标准》指出：让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成和发展。本节课所注重的不仅是比较的结果，更关注学生比较的过程，主要采取了合作探
索的学习方式，让学生在操作中去领悟比较的方法。课堂上设计了“说一说” “掂一掂” “称一称”的步骤，安排了比较两包糖果轻重的环节，让学生感到轻松、有趣，使他们很快地融
入到学习活动中。在活动中，小