文档介绍：美国的文化与教育美国的文化与教育文化与教育是推动美国经济发展的两个有力的杠杆,同时,文化与教育也是经济的两个重大市场。许多专家认为, 美国在相当短的历史时期内在经济、政治、科学和微奈何方面取得举世瞩目的进展, 有许多应归功于美国那种致力于机会均等的理想, 也就是让尽可能多的美国人有接受教育的机会并充分发挥他们的能力。美国教育鼓励更多的美国人为取得高学位而学****并投身于专业研究工作。人们普遍相信, 社会前途取决于受教育公民的数量和质量。美国人即使在经济困难时期仍然愿意在教育上花费更多的钱。从早期的殖民时代开始, 美国就表现出对教育的深切关注。有关学者认为, 在美国革命的全部历史中, 教育一直是改善个人和社会的主要希望。第一批定居者中受过教育的人数就占相当高的比例, 这一时期大多数成年人都能阅读书写。 17 世纪早期英国历史学家罗斯曾指出, 在马萨诸塞的殖民地,平均 40~50 户人家中就有一个上过大学的人, 这个比率远远高于英国本土。这些人中间许多人甚至是剑桥大学毕业的, 他们汇集在一起, 在美国独立前 140 年就创立了哈佛学院。独立革命以前, 马萨诸塞州就规定凡有 50 户以上人中的城镇就必须以公费提供一名教师,其他殖民地也为开设免费的公立学校作了规定。教育在美国人民生活中的重要意义也反映在 1787 年的政府法令中,它规定每个镇区都要保留 1 平方英里的土地作为公立学校的地址。及至 1850 年,每个州都已设立了一套为全民开放、由公众税款开支的免费公立学校制度。国会 186 2 年又通过一条法律: 为各州高等教育提供公用土地, 特别是那些农科和机械技术等学院。可见美国不但重视教育, 而且注意教育与经济的密切关系, 这些学院对美国实行高等教育民主化也起了很大作用。到 1900 年, 美国已有将近 1000 所高等院校, 其中有法学院、医学院和几百所四年制的文学院。今天, 大多数的美国人进入公立学校, 每年有一半以上的高中毕业生进入大学或学院。美国中学非常重视“性格”或“社会活动能力”的培养。美国各地中学可供选读的课程涉及面极广,几乎无所不有。学校里通常有很多课外活动, 甚至办报、开设广播电台、从事公益活动。多数学校从早上 8 点开始上课, 一直要到下午三四点, 所以参加这类活动的学生都在这个时间以后,几乎所有学校都有管弦乐队和合唱团,并且举行公开演出。学校内有戏剧团体、国际象棋社、辩论社、各种外语社, 还有课余讨论计算机、化学和无线电小组, 学生可以学****飞行、潜水和登山, 也可以到医院或老人之家去当志愿者。学校注意学生的全面发展, 提供各种体育运动设施, 免费向学生开放。学生也搞一些自助活动, 如代洗汽车、照看婴孩、出售点心或整理草坪来汇集活动奖金。在别的国家里, 不同类型的学校通常分设在不同的校园里,在美国则尽量让有缺陷的儿童与正常的儿童在同一所学校就读。学生家长和当地企业也常常赞助学生参加州里的音乐比赛、运动竞赛或野营小组, 这类活动不仅有利于学生课余和聚会交往, 而且还有助于培养社区精神和团队精神。美国教育历来是“美国化”这个教育目标服务的, 教育应该有助于缩小社会背景、种族或民族出身的差异。但少数民族仍被认为在教育领域应享有特殊的权利。上个世纪 60 年代全国开始了大规模地发掘具有特殊才能的人和培养有前途的少数民族儿童, 这些计划促使更多的少数民族孩子得以接受大学教育以及加入专业行列。但广泛地说,教育更被看成是“改善自我”和“出人头地”的途径, 是美国梦的一个组成部分。因此, 涌入美国的千百万移民常常把过上较好的生活与自己以及子女接受良好教育紧密联系在一起。有思想家表述过这样的思想: 在任何一种事业的背后, 必然存在着一种无形的精神力量, 尤其重要的是, 这种精神力量一定与该项事业的社会文化背景有着密切的联系。美国的经济发展也不例外。人们普遍相信, 美国“熔炉”以移入的各种文化间的冲突做燃料, 最终造就出一种全新的文化。这种文化将摆脱祖先的传统, 作为一种新文化而延续。另一更恰当的比喻是“沙拉盆”: 每一成分都贡献出自己的特色, 并且都增进整体的味道。美国经济愈来愈繁荣, 美国文化也就越来越多样化。在这里,“人们不问你父亲是谁, 他是干什么的”, 而是问“你是干什么的”。虽然我们上面说的是大文化概念, 但是这种规律用来分析文化艺术也在相当程度上成立。有人把美国文化艺术史分成三个阶段: 一是从殖民时代一直到美国内战前后。在这个时期, 美国的艺术、建筑、音乐、文学和风尚, 均受到欧洲的思想、传统和趋势的强烈影响。二是内战时期到一战前后。这个时期可以说是美国文化一只脚踏在旧世界, 一只脚踏在新世界的时期, 美国开始成为大量艺术创作的题材和实质内容。美国显然已把她自己的文化风格,一种强大的民族文化风格树立起来。第三阶段, 美