文档介绍：从“教”到“学”教你学化妆

　　摘要创新是一个民族发展的源源不竭动力，是一个国家振兴的主要支柱。英语是当今世界最通用的语言，是世界各地人民进行沟通的基石，而我们英语教学的目标是让学生拥有扎实的英语基础知识和综合利用英语沟通交流的能力，重视培养学生的学习自主意识、主动思维能力和创新品质，是初中英语教学的首要任务也是推行素质教育的必定要求。
　　关键词学习自主性创新品质初中英语
　　一、提升教学素养，独辟蹊径，注入“活水”
　　长久以来，初中英语教学全部是围绕着中考指挥棒运行的，其目标昭然是为了使学生在考试中取得高分，带有很大的功利性，却忽略了教育教学的人文性。在传统的英语课堂上，老师输送的“直流电”而不是“交流电”，老师乏味枯燥的“直灌”即使不乏幽默的老师，学生不停的统计笔记，课后考前背词组，语法规则，这么的英语教学模式即使能够应对考试，在短期内使学生得到高分，不过从语言教学长远任务来看，不利于学生英语素养的提升，学生只是掌握了做听力题的技巧，单词的记忆，英语语法的机械利用，书面表示的固定模式，不过脱离开考试，学生自己极难在其它的场所进行英语教学的初衷――交流应用，也极难对英语作为一门语言有更深的探究。因此老师一定要变更应试教育这种根深蒂固的观念，在课堂上要树立“以学生为关键”“学生是学习的主体者”的观念，老师饰演的只是引导者，组织者，师生平等对话的“首席”，而不是主讲者，解答者、操作者。学生是课堂的主体，应让她们当好竞技者、游戏者、展示者。学生学习的过程就像一场战役，学生是纵横驰骋的将军，而老师只是帮助学生派兵布阵的参谋。周曾说过，“说到底，一切教育全部是自我教育，一切学习全部是自学。”在新课标的指导下，不单要讨教师要有较高的英语语言表示能力和交际应用能力，还要讨教师有广泛的世界人文地理风土人情的知识，不停的提升自己的教学素养，能够轻松熟练的驾驭课堂和教材，了解探究教材，独辟教学蹊径，培养学生的英语掌握和利用能力。
　　二、模式多样性，激发爱好点，培养创新品质
　　90后的初中生大全部思想活跃，喜爱特立独行，想法新奇，善表现自我，标新立异且勇于打破陈规，对新鲜事物的接收能力强，勇于尝试并善于挑战，因此90后是培养创新精神的最好温床。老师应该把握90后本身的特质，采取多个教学模式，激发学生创设问题的水平度，培养思索探究和处理问题的能力，从而培养学生的创新品质。
　　创设学习气氛环境。我们全部知道，学习语言的能力是一个天赋，一个良好的语言学习环境是激发这种天赋的关键所在。中国学生长久以来说的英语被统称为“中国式哑巴英语”，因为我们的学生周围没有一个稳定的英语对话环境，尽管经历了小学，中学的学习，不过绝大部分学生依然不能用英语进行流利的沟通，可见，好的语言环境对于语言学习者的主要性。在教学活动中,应创设英语对话环境，让学生有英语交流的机会。如：在每次上课伊始，轮番让多个学生用所学的词汇和句式以对话的形式说说自己最近碰到的有趣的或郁闷的事情，并以此为楔子调动全班同学以小组进行英语自由交流。课后，要常常有意识的组办英语小团体、英语口语小竞赛,短剧演出等，老师设置特定的情景,如看医生、问路、聚会等。这一系列丰富多彩的英语专题活动能够激发学生学习英语的爱好点，既提升了学生的成绩，还让学生在不一样的语境中自我表示，提升了学生英语交际交