文档介绍：初中学生怎样学好英语

　　一、精心组织和安排教学内容，激发爱好以满足学生求知欲的心理需要　　，发明新情景。刚开课时，我选了部分大家熟悉便于记忆的外国人名字，给每个学生起一个英文名字。起名字时，学生很兴奋，全部为自己有了英文名字感到快乐。在以后的教学过程中，我只喊学生的英文名字，这既利于我记住学生的名字，也使学生以为英语课有别于其它课，真正有了“外国味”。
　　，激发学趣。歌曲留给人的印象是深刻的，每次教学新的日常见语后，便学唱相关英语歌曲，学生乐于唱、乐于学，妙趣横生，这有利于学生立即掌握利用。
　　，突破教材关键、难点，变难为易来提升学生学习主动性。在课堂上，常常使用简笔画和自制的英语卡片直观手段，不但能引发学生注意力，激发学趣，而且还能突破关键和难点。创身临其境让学生仔细观察，养成认真思索问题的好习惯。
　　二、营造建立轻松愉快的竞争性教学气氛，以满足学生好奇并产生爱好的心理需要
　　。利用学生好胜心理强的特点，常常在课堂上引入竞争机制。
　　。老师教学单词的过程中为调动学生学习主动性，能够让学生猜谜语巩固所学单词，让学生在玩中长智，乐中受益，能猜对且数量多者为胜。
　　，提升发明机会多实践。注意学生在英语学习上的点滴改变，常常表彰优秀，激励进步，提升学生自信心，发明机会在课堂上多说英语，使她们取得英语学习的成功感，深入激发学生学习英语的直接爱好。
　　三、教学方法和教学手段灵活多变，不拘一格，训练学生形象思维，满足学生发挥发明能力的需要
　　。因为有些语言的意义适合于动作、表情、手势、姿态等演示，为了消除母语中介，直接用行为动作演示，不但能培养学生的思维能力，还能使学生情趣盎然，易记且印象深刻。
　　，引导学生思维，训练学生思维能力。老师在课堂教学中，善于抓住教材中的关键问题、关键及难点，想方设法让学生多看、多思、深思、会思，从而处理问题。经过一定情境让学生参加教学活动，辅以老师的设疑点，让学生自己思索总结，最大程度地培养学生思维能力，培养她们良好的思维品质的思维习惯。
　　。老师在课前或课上即兴创编部分游戏形式，目标是将思想传授给学生，让学生大胆地尝试，展开丰富想象，逐步步培养创新能力。
　　四、设计和开展丰富多彩的教学活动，满足学生乐学、好学的心理需要
　　。面向全体上课时，依据convention的情况，来确定小组的人数，而且在一组里面各个层次的学生全部有，这么一来学生在组里就能找到自己饰演的角色。合作使每个学生在活动中找到了自己的位置，以为自己也是必不可少的，激发了她们学习英语的爱好。
　　。实现目标好动是学生的天性，她们尤其喜爱做游戏。老师在备课时就要抓住这一特点，把自己的教学目