文档介绍：情感语录情感

　　课堂教学是老师传道、授业、解惑的主战场，也是学生汲取知识、培养技能的最好场地。课堂教学要重视情感的熏陶，尤其是语文教学，这是由语文学科的人文性和情意性决定的。苏霍姆林斯基曾经说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻全部在进行着心灵接触。”课堂教学中的情感艺术是架设于老师和学生间的桥梁，是打开语文教学天窗的一把钥匙。
　　任何一个形式的文学在创作的过程中或多或少全部倾注了创作者的情感，文学的最主要功效就在于以情感人和以情冶人。在品味文学的过程中怎样去再现和领会文章所蕴涵的情感，是语文教学的一个关键，也是培养学生学习语文爱好性的一个触发点。
　　情感如细雨通常润泽于作品的每一个角落，情感教育该怎样落实于语文教学的实践中呢？该启迪哪些情感原因呢？
　　一、语言情感
　　课堂教学中的语言情感是老师在教学中发挥语言所特有的魅力――幽默、形象、风趣、抑扬顿挫，展示语言的韵律、流动之美，用富有感染力的情感语言喧染教学的情感气氛，起着吸引学生、激发学生学习爱好的作用。老师走进课堂，铿锵有力或深沉清楚的语言使学生会鸦雀无声、肃然起敬。激情饱满的教育能引导学生，声情并貌的示范诵读能感染学生，妙趣横生的讲授能激励学生。语言情感要随课堂进度、教学内容、课堂形式而异。设计特色的情感气氛，会收到良好的教学效果。但同时也要注意语言情感要表露自然，切忌有意做作。
　　二、体态情感
　　课堂中的老师在学生的众目睽睽下，举手投足、体态眼神全部会给学生以示范，并服务于既定教学任务的完成，这就是常说的体态语言情感。课堂上，老师抬头挺胸，学生领悟到浩气凛然、令人敬佩。缩头弓腰，学生知道是奴颜卑膝、招人唾弃。课堂中讲英模人物，择其行为其中一特写亮相，让学生心领神会。讲，老师可作正义凛然、从容不迫状；讲，老师可作怒目而视、我意已决状；这些全部会给学生留下很深的印象，激发学习情趣，增强课堂参加意识。
　　简单的体态情感，塑造情感化的形象，胜似千言万语的说教，易于学生接收、领悟，并能活跃课堂气氛。但这种体态情感必需掌握分寸，不宜过分表露显现。
　　三、心理情感
　　心理情感的投入即是把学生和老师在课堂上地位相同的一个情感投入，从而减轻学生课程上、学习方法上、提问回复上、作业上的心理压力，使她们处于主体地位，坚信自己能行，轻松愉快地完成听课、答题、作业的任务，达成提升课堂教学效果的目标。课堂上学生听课的心理状态是听课效果的先决条件。轻松自如，思维稳定