文档介绍：语文和音乐的强强联手:强强联手

　　一、用音乐创设教学情景　　创设教学情景指的是创设和作品基调相吻合的课堂气氛。它是一个无声的教学语言，能够极大地激发学生的非智力原因，充足调动学生学****的爱好和主动性，有力地促进学生的学****效果，从而极大地提升语文的教学质量。
　　“以情传情”是语文教学的一大规律，老师必需具有高超的“造情”艺术修养，依据作品的特定内容要求，正确体味和把握作者或人物的特有情绪，并将这种特有情绪和想法立即传导给学生，启发其想象、感受其中的独特意境，使之有身临其境之感。而这些全部有利于课堂教学情景的创设。
　　二、随音乐加深对文本的了解，提升学生的审美情趣
　　音乐欣赏是一个审美活动，它能用音乐本身的力量，使学生置身于作品所反应的境界中，入情、入境、想象、体验感受了解作品描绘的千情万态和感情基调，在审美享受中完成审美发明，达成审美教育，把这种活动长久利用实践，使学生的艺术修养不停提升。从而更加好地把握文章美的境界，提升审美能力，培养审美情趣，发展发明力。
　　诗歌是语文教学中最不轻易把握和操作的一块，这当然是因为诗歌想象丰富，语言精练，讲究韵律和节奏，意境开阔，感情抒发含蓄等特点所决定的。在通常教学过程中，经常是老师一字一句地解释，这种方法学生虽统计了部分知识点，但破坏了诗歌的整体感、意境美，不利于学生诗歌鉴赏能力的提升，这种情感深邃广博，而学生因为受年纪、阅历、接收水平等限制，往往对作品中的情感世界体验不深，在古典诗文的作品中，能够将音乐的情感和作品的情感有机结合，形成一个内化的情感力量，对学生心灵的琴弦进行拨动。
　　三、用音乐来辅助作文教学
　　学生全部感觉作文难，而且构思更难，不过我们能够先听音乐再写作文，这种方法能够大大降低写作的难度，从而达成化难为易的效果，因为学生在听音乐的时候，她们便会展开丰富的想象，伴随音乐的起承转合，她们的脑中也会出现一幅幅生动鲜活的画面。比如：我们先一起看一段动画片，放到适宜的地方时，画面静止在那里，只留下能够听到富有改变的音乐、时而平稳、时而急促、时而优美、时而欢快、时而深沉、时而悲伤。学生们此时会展开丰富的想象，依据音乐所提供的情绪改变来创编多种多样有趣的小说，不一样的学生对于同一段音乐也会有不一样的感受，所以她们的创作是极其富有想象力，极其富有个性的东西。我们在课堂作文教学中还能够利用音乐来渲染课堂气氛，使学生在情感上产生共鸣，从而激发她们的写***好。
　　当学生具有基础的写作技能和鉴赏能力时，我们要大胆放手让学生自由想象，音乐教材中有这么一首二胡独奏曲，我们能够把这首曲子放给学生听，或请学过二胡的同学现场演出，然后请学生依据乐曲中的场面来写一篇作文，听过一曲以后，我想她们全部会纷纷展开自己想象的翅膀，飞到广阔的蒙古大草原上，有的会写，“在一个风轻云淡，秋色宜人的早上，阳光灿烂，内蒙古大草原就象是无边无际的大海，海面上浮起了绿色的波浪。不远处，成群结队的蒙古牧羊人纷纷向赛马场涌去，那里人山人海，热闹非凡，人欢马叫，她们一个个全部打扮得