文档介绍：高中历史教学中爱国主义教育浅议高中历史教学
历史课是经过从大量史实和史料揭示人类社会发生、发展的过程及其规律的一门课程。历史教学中，充满着爱国主义教育的内容，含有知识教育和思想教育一致性的特点，传授历史知识和进行爱国主义教育是交织在一起的。历史教学中进行爱国主义教育详细进行的路径和方法关键是：
一、从师入手，使学生从生动详细的爱国主义的材料中，了解和取得正确的概括和结论
现行高中历史教科书文字不多，它简练、概括，而且分成政治、经济、思想文化三部分，内容分散。作为一名高中历史老师,应该吃透新课程的标准和的精神,充足挖掘教材信息,采取多个形式,坚持不懈且有的放矢地对高中生进行爱国主义教育。假如只按教科书的材料进行叙述，往往会枯燥无味而缺乏感染力，虽能取得部分表面上的认识，但学生会因为未引发学习爱好，而难以激起感情上的波澜，即使取得一点认识也难以深化到感情之中。作为一名高中历史老师,应该吃透新课程的标准和的精神,充足挖掘教材信息,采取多个形式,坚持不懈且有的放矢地对高中生进行爱国主义教育。老师需要在叙述重大历史事件发展过程中，生动详细地讲述主要情节，要注意铺开场面，有声有色地描述爱国者的形象和活动，淋漓尽致地揭露民族败类的卖国罪行；在再现历史真实形象地同时，利用历史唯物主义看法给予分析，找出历史现象、历史事件之间的内在联络和因果关系，从而引出正确的概念和结论，使学生受到爱国主义情操的熏陶和潜移默化的爱国主义思想教育。比如，在讲甲午黄海大战中邓世昌和士兵同沉大海的壮举时，有意识地引发学生思索，使学生在展开思维中受到启迪，并从朴素的感情上的激动升华到理性高度，受到深刻的爱国主义教育。在教学中注意教育手段多样化，多利用多媒体教学，增强感染力。
二、利用比较和对比的方法讲述历史
历史现象既是千差万其余，又有着多方面的联络，因此在历史教学中从不一样角度使学生在真善美假丑恶的比较和对比中，分析历史现象，最有利于她们判别历史上的是非善恶和忠奸对错，借以揭示事物的本质，深化爱国主义的情感。如进行古今比较，使学生经过历史发展的过程和成就，尊重历史，珍爱现在，面向未来；进行中外比较，表现中国在世界历史上的作用和地位，增强学生的民族自豪感；学习国外的优秀科学技术和生产管理经验，“以洋为中用和面向世界”，增强学生的民族责任感；进行正反对比，使学生明辨是非，判定美丑，扬善戒恶，如揭发反面人物的卖国罪行，突出人民群众和爱国者的形象，从而激发学生爱国情感。
三、利用马克思主义唯物史观评价历史和历史人物
在历史教学中，必需用马克思主义的历史唯物观，全方面评述历史和历史人物，作为思想性和科学性的统一，培养学生理性的判定和思索历史的能力。如历史上的爱国主义常是和忠君思想相联络的，这是因为当初的君主是站在建立于祖国土地和被压迫阶级的国家代表的位置上，有着祖国、国家、君主三者混为一体，皇权和国家紧密相连的特点，因此是作为国家和祖国的象征出现的，在反抗外来侵略和民族压迫时，通常地表现在对本族、本朝君主的爱戴和对旧朝旧君的忠诚上。如岳飞的抗金、文天祥的抗元、戚继光的抗倭，就连义和团的揭帖中也有“我皇即日复柄，义和团是忠臣”的话语；又如历史上的社会改良也是和爱国相联络的，在中国历朝历代全部不乏有识之士为了改进政治，提出变法革新的政治主张和方法，像