文档介绍：“能量守恒定律”
教学
目标
，并能举一些能的转化的例子
，并能用它来说明一些简单的问题
，对学生进行思想
教育
教学
建议
教材分析
分析：本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识．教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒．最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性．
教法建议
建议一：能量守恒定律是一个实验规律，列举能量转化的实例，是学生理解和掌握能量守恒的基础，因此在
教学
过程
中要充分利用学生已知知识，对这些实例中的能的转化进行具体分析．
建议二：在
教学
过程
中，应重点强调定律的两个方面：转化与守恒．另外还要强调该定律的普遍性和重要性，可列举19世纪的自然科学史对学生进行
教育
．
“能量守恒定律”
教学
设计示例
课
题
能量守恒定律
教学
重点
能量转化与守恒
教学
难点
对能量转化与守恒的理解
教学
方法
讲授
知识内容
教师
活动
学生活动
一、能量的多样性
对应于不同的运动形式，能的形式也是多种多样的
二、能的转化
不同形式的能之间可以相互转化；做功的过程是能的转化的过程
三、能量守恒定律
能量既不可会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量保持不变．
四、能量守恒定律的普遍性和重要性
五、作业
课本P27练****3
列举不同形式的运动
列举不同的过程
有意识引导学生体会能的总量保持不变
总结规律
讲述19世纪三大自然规律
指出各种运动形式所对应的能量
学生指出是什么能向什么能的转化
记忆、理解规律
“能量守恒定律”探究活动
我们能否制造一个永远不需输入、而能不断向外输出能量的机器呢？
教学设计方案二
课题
第一节物质的量
第二课时
知识目标：
1．使学生了解摩尔质量的概念。了解摩尔质量与相对原子质量、相对分子质量之间的关系。
2．使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。掌握有关概念的计算。
3.?进一步加深理解巩固物质的量和摩尔的概念。
能力目标：
培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力。
培养学生的计算能力，并通过计算帮助学生更好
地理
解概念和运用、巩固概念。
情感目标：
使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究
化学
的科学方法之一。培养学生尊重科学的思想。
强调解题规范化，单位使用准确，养成良好的
学****br****惯。
教学重点
：摩尔质量的概念和相关计算
教学难点
：摩尔质量与相对原子质量、相对分子质量之间的关系
教学方法：探究式
教学过程
［
复****提问
］什么是物质的量？什么是摩尔？它们的使用范围是什么？
［
回答
］物质的量是表示物质所含粒子多少的
物理
量，摩尔是物质的量的单位。每摩尔物质都含有阿伏加德罗常数个粒子，阿伏加德罗常数的近似值为
。物质的量和摩尔都只适用于微观粒子，不能用于宏观物体。在使用物质的量时应该用
化学
式指明粒子的种类。
［
引言
］既然物质的量是联系微观粒子和宏观物质的桥梁，那么如何通过物质的量求出物质的质量呢？也就是说1mol物质的质量到底有多大呢？我们先填写下面的表格，看是否可以从这些数据中得出有用的结论。
粒子符号
物质的
式量
每个粒子的质量
（g/个）
1摩尔物质含有的
粒子数（个）
1摩尔物质质量
（g）
［
答案
］C的相对原子质量为12，1mol碳原子含有
个碳原子，1mol碳原子的质量为
个
。同理Fe的相对原子质量是56，1mol铁原子含
个铁原子，是56g。
的相对分子质量是98，1mol硫酸含
个硫酸分子，是98g。
的相对分子质量是18，1mol水含
个水分子，质量是18g。电子质量过于微小，因此失去或得到电子的质量可忽略不计，所以
的式量是23。1mol钠离子含有
个钠离子，是23g。
的式量为17。1mol氢氧根离子含
个氢氧根离子，是17g。
［
学生思考
］由以上计算结果可得出什么规律？
［
结论
］①1mol任何原子的质量在数值上等于这种原子的相对原子质量。
②1mol任何分子的质量在数值上等于这种分子的相对分子质量。
③1mol任何离子的质量在数值上等于这种离子的式量。
（此处还可以用其他方法引入得出结论。例如：通过推导得出
［
讲解
］因为任何一种原子的相对原子质量，