文档介绍：语文学科素养及其核心素养得学****体会
概念
1、语文素养就是一种以语文能力为核心得综合素养,语文素养得要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学****方法与****惯,以及思维能力、人文素养等。
2、语文素养,就是指学生在语文方面表现出得“比较稳定得、最基本得、适应时代发展要求得学识、能力、技艺与情感态度价值观”,具有工具性与人文性统一得丰富内涵,就是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》与《普通高中语文课程标准(实验)》中得一个核心概念。
语文素养得六个层次
把“语文素养”得内容从低级到高级、从简单到复杂分为六个层次:
第一,必要得语文知识。离开知识得能力就是不可设想得,轻易否认语文知识对语文学****得指导与促进作用,容易使语文教学走向非理性主义得误区。在小学阶段,教学一定得汉字音形义得知识、基本得语法与修辞知识、常用得段落与篇章结构知识、基本阅读与写作方法知识等,就是非常必要得。
第二,丰富得语言积累。语文学****得主要内容就是一篇篇具体得范文,这就决定了语文教学必须让学生占有一定量得感性语言材料,在量得积累基础上产生质得飞跃。掌握3500个左右常用字与汉语常用书面词汇,背诵一定量得语段与优秀得诗文,阅读一定量得课外书籍,这就是形成语文素养得基础。
第三,熟练得语言技能。熟练得技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量得语言实践过程中,培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能;让学生学会运用多种阅读方法与常见得语言表达方式,掌握常用得思维方式,善于把自己独特得思维结果用规范得语言进行加工与表述,初步具备收集与处理信息得能力;能根据不同语言材料与不同交际场合适当地使用语言技能,最终形成良好得语感。
第四,良好得学********惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生得名言“教就是为了不需要教”。教学中要让学生掌握最基本得语文学****方法,培养语文学****得兴趣,养成语文学****得自信心与良好****惯。如,勤查工具书得****惯,不动笔墨不读书得****惯,认真听讲得****惯,书写整洁得****惯。
第五,深厚得文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操与趣味得熏陶,提高学生得文化品位与审美情趣,养成实事求就是、崇尚真理得科学态度;欣赏汉字得形象美,培植热爱祖国语言文字得情感;领略中华文化得博大精深,吸收民族得文化智慧;尊重多元文化,吸收人类优秀文化营养。
第六,高雅得言谈举止。语文教学要注重培养学生儒雅得气质与文明得举止。与人交往态度要大方,谈吐要文雅,能根据不同场合选择合适得措辞。要敢于提出自己得想法,也要耐心倾听她人意见,尊重她人得观点。要勇于承认自己得不足,欣赏她人得优点与长处,学会文明地与她人沟通与交际。课程标准中语文素养得内涵就是非常丰富得。它绝不就是一种纯粹得语言技能,而就是一种综合得文明素养,就是个体融入社会、自我发展不可或缺得基本修养。语文素养概念得提出,使语文教学在弘扬科学理性精神,注重语言得准确、简明、实用,与防止把人工具化,注重创新思维得培养、人文精神得熏陶、完美人格得塑造这两者得矛盾张力中寻求一种平衡,这就是对历次语文教学大纲得历史性超越。
核心素养,与素养不同。在内涵上都就是谈素养,可就是加上“核心”,就保留了最重要得东西。语文科得核心素养就是什么？过去做过很多总结,在知识教学时代,提出过“字、词、句、语、修、逻、文”得说法,把语文知识素养