文档介绍：景观雕塑设计说明

　　第一篇：高校文化建设校园景观雕塑　　伴随教育改革的不停深化和教育理念的不停更新，校园环境建设越来越受到高校的重视，景观雕塑作为校园环境的组成部分之一，能够直观地表现学校文化内涵和学校的素质教育建设进程。
　　所以，有必须就雕塑对校园环境、文化建设和学生素质教育产生的作用进行探讨和研究。
　　文章以宁波大红鹰学院为例，对于景观雕塑设计作部分探讨。
　　一、高校景观雕塑对营造校园文化气氛的作用
　　高等院校不但要教授学生过硬的专业知识和熟练的技能，培养学生的各项思维能力，同时也负担着培养学生审美能力的任务。
　　首先，高校的文化气氛要靠景观雕塑传达。
　　大学校园中的景观雕塑作为人文景观的一部分，以其独特的魅力，成为高校校园文化和艺术的主要载体。
　　景观雕塑在多种传输文化气息的艺术形式中往往最为持久和震撼人心。
　　一是因为景观雕塑作为艺术品将在校园里长久伫立和保留;二是在大家认知世界的过程中，绝大部分信息是经过视觉系统取得的，所以视觉系统是人和外界相联络的最关键的路径。
　　其次，景观雕塑含有潜移默化的审美教育功效。
　　校园中的每一座雕塑全部是景观雕塑师结合校园环境和艺术思想创作而成。
　　从美学的角度来说，校园景观雕塑是校园文化精神的物化形态，它构筑并丰富了校园的审美空间，让学生能够经过对美的直观感受和审美训练，在不知不觉中受到感化和熏陶。
　　二、景观雕塑在校园文化建设中的详细设计研究
　　景观雕塑作为校园文化景观的组成元素，集中反应了一个学校的主流文化价值观和教育目标的价值取向。
　　以宁波大红鹰学院本部校区为例，校园占地面积并不大，第一批校园景观雕塑设计方案围绕学校的中心设计了一条文化长廊，由雕塑墙、人物雕像和竹简组成。
　　浮雕文化墙依据历史的演变进程，关键展现河姆渡文化、越窑青瓷、王安石县学、浙东学派传承、近代民间兴学五个文化教育(文化、技能)场景，配合各个时期的代表人物、建筑物和含有显著时代特色的图案纹样展现浙东文化教育发展的历史脉络。
　　在人物雕像方面，分为组雕和头像，以王守仁、黄宗羲、蔡元培为代表，将她们的教学思想和学校的教育理念进行紧密的结合。
　　结合校园地形，文化长廊在河岸和草地之间，和绿色植物进行排列组合设计，同时利用植物的季节性搭配，在表现生态环境保护的同时取得了艺术性的果。
　　雕塑设计采取了雕塑墙和人物雕塑组雕的结合，使不一样类型的雕塑在专题、手法和尺度的选择上和周围的环境相适应，表现了学校文化长廊设计的生态化和空间性。
　　在人性化和整体性方面，文化长廊经过合理的空间布局，结合周围的基础设施，使之不只供人欣赏，更促进了雕塑艺术和人之间的互动，引发师生的思索，陶冶学生的情操，提升学生的审美和艺术欣赏能力。
　　从第二批设计方案来看，学校以“爱好驱动，自主学****领会，重在过程，面向需求”为标准，开展以创新创业为主的特色项目——校园景观雕塑设计大赛，将趣味课堂和竞赛相结合，使教学计划和创新创业计划相融合，营造创新创业气氛，联合搭建创新创业交流平台。
　　作为服务对象关键是学生的校园景观雕塑，它能传输文化理念，营造艺术气氛，和师生达成共鸣，潜移默化地影响学生的心灵，塑造学生的个性。
　　基于以上的人文特征，要求师生进行设计构思，并依据