文档介绍：论“活教育”思想对幼儿科学教育的启示

　　摘要：陈鹤琴是中国当代幼儿教育事业的开拓者，一生致力于幼儿教育研究和教学。陈鹤琴在幼儿教育方面总结出丰富的内涵和鲜活的教育理念，其中影响最大的是她的“活教育思想”，其理论体系包含目标论，课程论，方法论三大组成部分。陈鹤琴的“活教育”理论，切中传统教育的弊病，主张发展儿童的发明性和动手能力，比较深刻地揭示了教育教学上部分带有规律性的问题，提出了教育改革的新思绪，她的活教育课程理论为我们提供了处理传统科学教育的策略。
　　关键词：活教育；
　　启示；
　　意义；
　　科学教育
　　一、引言
　　“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的关键，它充足表现了陈鹤琴立足国情、放眼世界的中国化新教育发明精神。而“活教育”课程理论是“活教育”思想的关键理论，它不但是中国幼儿园课程中国化、科学化的宝贵遗产，而且对于今天中国的幼儿教育课程改革和发展影响深远。她提出以大自然大社会为我们的活教材，在幼儿科学教育中有很多应用，笔者在实****中对此很有爱好，所以笔者选择“活教育思想对幼儿科学教育的启示”作为此次研究内容。
　　经过对陈鹤琴“活教育”课程理论的研究分析，借鉴陈鹤琴“活教育”课程理论，促进我们重新认识和思索幼儿园科学教育该怎样实施，为当今中国学前教育工作者处理目前幼儿园科学教育中所碰到的问题提供部分思绪和启示。
　　二、文件综述
　　(一)概念界定
　　“活教育”，是由陈鹤琴先生一手创建的，其灵魂是“活”，关键是“做”。她反对没有些人性的、死读书的死教育，因此她提出了“活教育”理论，期望改进现代的教育现实状况，这种全新的教育观对旧教育的冲击是很大的。它是陈鹤琴从事学前教育多年的经验和总结，理论基础也很深厚，对中国幼儿教育方面有着深远的影响。
　　“幼儿科学教育”，所谓幼儿科学教育其实就是指在孩子还是幼儿的时候对其进行的科学的教育，要注意的是这个词的关键点是幼儿而不是其它的人群因此必需是幼儿能接收的方法，而科学呢只的是要用正确的方法，而且要做到循序渐进。
　　(二)我国外相关研究
　　目前,有关我国对于科学教育的研究也越来越深入，继而，也出现了不少理论。
　　1、有关活教育对幼儿科学教育的启示
　　陈鹤琴活教育理论中的课程论对于我们幼儿科学教育方面，有着很深的教育意义，她提出中国幼儿教育的三大目标是“做人，做中国人，做当代中国人”、“做中学，做中教，做中求进步”、“大自然、大社会是我们的活教材”。在幼儿科学教育中她主张让幼儿自己去做，去实践了解，她在她提出的17条标准中指出：通常儿童能做的让她自己做，让她自己去接触了解。
　　2、杜威“儿童中心论”
　　杜威先生对于旧教育中的科学教育持有批判态度，她指出旧教育对于新时期幼儿教育的不足，不利于幼儿科学有效的成长发展，因此她提出要让幼儿“从做中学”。她认为仅仅让儿童从书本和老师口中取得经验是远远不足的，要让幼儿自己去动手、去操作，这么幼儿取得的经验才能愈加深刻。
　　三、“活教育”思想的关键内容
　　“活教育”思想，其关键就是“活”，现现代的教育全部是相当的死板，只有活教育才能使幼儿有更加好的发展。“活教育”包含：目标论、课程论和方法论和17条教学标准和13条训育标准。它不但是陈先生长久教育实践总结，还有着深厚的理论基础，是中西文化