文档介绍：西南大学
硕士学位论文
教师情感支持及其对中学生自尊、学业自我效能感的影响研究
姓名:贾娟
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:胥兴春
201205
教师情感支持及其对中学生自尊、学业自我效能感的影响研究摘要发展与教育心理学专业硕士研究生贾娟指导教师胥兴春副教授教师对学生的情感支持不仅对学生的身心发展有积极作用,而且对教学效果都有着不容忽视的影响。中学生在处于青春期,渴望教师和家长的支持和理解,ü刈⒐匦摹⒆鹬亍⒐睦,而迄今为止,许多研究都是从教师对学生学习方面的支持,较少真正关注学生情感支持的需要,但是国外有研究表面教师对学生的情感支持不仅可以帮助改善学生厌学情绪和辍学行为,而且有利于改善师生关系提高学生学习积极性和主动性。因此本研究从学生感知到的教师情感支持角度入手,了解学生对教师情感支持水平与其自尊和学业自我效能感的关系。并且通过量化研究,统计分析出不同性别、不同年级、不同生源地、不同学校类型和家庭类型学生在感受教师情感支持上的差异,为将来进一步研究做铺垫。有利于教师更好的了解学生的心理需求,改善不良的课堂管理方式,提高教学效果。本研究通过执行研究和量化研究相结合,得出以下研究结论:芯糠⑾郑醒兄5降慕淌η楦兄С种饕0ㄒ韵挛甯鲆蛩兀汗匦墓注学生、理解学生、鼓励学生、尊重学生、信任学生这五个维度。醒兄5降慕淌η楦兄С肿芴迳闲员鸩钜觳幌灾猩兄=淌解维度上显著高于女生;城市中学生感知教师情感支持水平整体高于农村;同时中学生对教师情感支持的感受水平随年龄的增长而提高;重点中学学生在感知教师情感支持水平上高于普通公立中学和普通私立中学学生;来自于完整家庭的中学生感知教师情感支持水平整体上高于离异家庭和再婚家庭学生。中学生感知到的教师情感支持在家庭经济状况上的差异不显著紫冉淌Χ匝睦斫狻⒆鹬亍⒐睦托湃瓮ü跋煅难W宰鹄从响学生学业自我效能感,同时教师对学生的鼓励也会直接影响学生学业自我效能感;其次教师对学生的关心和关注不仅通过影响学生的一般自尊来影响其学业自我效能感而且也会直接影响学生的学业自我效能感;最后教师对学生的信任也会通过影响学生的社会一同伴自尊来影响血神的学业自我效能感。难W宰稹⒁话阕宰稹⑸缁嵋煌樽宰鹨约凹彝プ宰鸲蓟嵊跋煅的学业自我效能感。关键词:中学生;情感支持;自尊;学业自我效能感
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侍獾奶岢教师情绪情感的付出是教师工作的一部分,教师与学生的情感可以帮助学生更好支持行为是学生发展过程中必不可少的支持,本研究主要关注教师对学生学习过选题的缘由学生与老师情感疏远,会引发一系列师生矛盾和学生行为问题。辍学就是其中之一,国外关于辍学原因的研究发现,除了家庭功能的支持和学生自身的问题以外,从教师角度分析发现教师对学生的忽视,即没有给予必要的情感支持与积极关注,是导致学生与老师的连接中断,产生辍学行为的主要原因。其次,饥研究发现,教师对学生的情感支持可以有效地帮助减少学生欺负行为。芯糠⑾郑淌η楦兄С挚梢园镏岣呷思首宰鸷蜕缃荒芰Α地建立学习自信,培养良好的社交能力。著名的“罗森塔尔效应”反映了教师期望对学生的智力发展有显著影响,说明教师对学生的影响十分重要。教师对学生的情感支持对学生个性发展,学业成就都有重要的作用。随着学生个性发展的要求对教师教师素质的提升,教师角色从过去单一的教授知识的角色到帮助学生学会学习学会成长的支持者的角色。这种转变不仅需要教师具备较好的专业素质而且要求较高人际与情绪使用能力。中学生处于青春期希望独立并渴望建立友谊,获得更多的理解和支持,因此他们也希望老师能在学习成长的过程中,不仅能够给予科学知识的指导,更希望和老师建立融洽的关系,得到更多理解以及情感的支持。中学生渴望教师给予更多的理解和情感支持,同时这种情感支持对学生自我概念以及个人自尊有十分重要的作用。张畅的研究都表明,中学生感知到教师支持行为中,教师对学生的情感支持对其自我概念有积极的预测效应。张文新研究的表明教师对学生的积极关注和支持与学生的学业自尊成正相关。从以上研究发现,教师情感支持不仅对学生社交能力,人际关系有一定影响作用,同时教师的积极支持行为对学生的自信,自我概念,自尊都显得十分重要的意义。教师工作的特殊性,不仅要求教师能够传授知识而且要求有良好的情绪管理和表达