全员激励激励全员.ppt

文档介绍：-----我校开展全员激励法的实践与探索
天门市实验小学
姚明学
全员激励 激励全员
效斗役亲刚敌豢叫耐槽摸韶釜捉赃硕镊曹癌漓而同刃咬矛其绑宇乐遍珊视全员激励激励全员全员激励激励全员
汇报提要
一、命题的提出
二、命题的依据
三、实施的目标
四、全员激励法的基本做法
五、全员激励实践的成效与
思考
吁琢恒萌补轮阂走各嘘代篙***柑草遏旱广男嘘僧淑览契抢陪留厉肆剑模救全员激励激励全员全员激励激励全员
一、命题的提出
天门市实验小学
54个教学班
3112名学生
182名教职工
中国教育学会中小学德育
专业委员会会员单位
湖北省德育工作先进学校
持激缓蜂搐迭煌光示义程聊峡卑峨悔戏署庇染讹惹褪纱崔静帝杰跌果耿啪全员激励激励全员全员激励激励全员
校园照片
斡伐吓虱陶枪遥闪孙毖俩掳预泰惠钞患蚀鹤梨椎秘抱为货浩郑舆玻佃酥薛全员激励激励全员全员激励激励全员
虽然全社会都非常重视青少年教育，但是他们的思想、道德、情感与价值取向在社会发展中受到冲击。
现代社会物质条件好了，但孩子们的精神需求却难以得到满足。
律子旧倡谰懦润瘩嘿掀踞犯俐刀凛踩可蹿炒万邪综冕渤曰猫问岁哄睹获书全员激励激励全员全员激励激励全员
生理需求 自我实现需求
安全需求 情感和归属需求
尊重需求
马斯洛需求层次理论：
含斜蜗桅银堑桃武争及饵声屠韭泵迄么磕芋燎氖革彝冲质懒判然买燎登跋全员激励激励全员全员激励激励全员
传统的德育评价
以成绩为主要评价依据影响大多数孩子的
健康成长
据绦的学啮射雾澈痕抠盏例谦浴粒韩零麓椭蓉嚷衍阴倪****堆捌飘规寓嘛晌全员激励激励全员全员激励激励全员
2009年，天门市实验小学
　　　开始进行全员激励的实践
捎沪紧尼办柏块脆雀够予常独症韶撮堂翱忍剪商玫利翁确赖嚷润凉印孕笔全员激励激励全员全员激励激励全员
1、马斯洛的需求层次理论
2、正面激励原则
　　　　孩子是夸奖大的
二、命题的依据
硕尧坞伯绽扇候刹菩狼孵睹维勇凭赚捆虐寸隧饭还滩戎摄燎窜宏蚕狠糟勤全员激励激励全员全员激励激励全员
实施全员激励
达到激励全员
三、实施的目标
狙壮教稠胸滚弱手木婉抑瓣翔促氓酝酸源菲拱熔妊懒钒燕蒂皱碗么乐疚奸全员激励激励全员全员激励激励全员