文档介绍：“启事”说课稿（整理稿）
2017年11月30日，我校举行了说课比赛，比赛结束后，我根据比赛前手写的草稿和幻灯片内容整理出如下说课稿：
写作指导是语文教学的重要组成部分，这是一节应用文的写作训练课。应用文写作是中职学生必备的写作技能，应用文在日程生活、学习、工作中常见也常用，因此我用“启事”这一常见的应用文的写作的教学，让学生获得扎实、深刻、有用的应用文写作知识和技能。
下面我将围绕着“析教材（教材内容）——述策略（教学策略）——说过程（教学过程）——谈反思（教学反思）”四个方面展开我的说课。
一、析教材
教材分析
“启事”是语文（高教出版社）基础模块下册第二单元的写作教学内容，是教学大纲中要求掌握写法的六种应用文之一。
“启事”的实用性特别强，是中职生必备的写作技能。
学情与现状
教学对象是学前专业二年级的学生，有优势也有劣势，有机会也有挑战。学生已经有了写周记的习惯，动笔的为难情绪已有所减弱，而且由于学生对专业认知清晰，口语表达欲望
强；劣势是学科基础薄弱，表达不规范，更主要的是普遍缺乏写作热情。基于这样的优势和劣势，创设情境教学氛围，以学生为主体，教师主导，激起学习兴趣，让学生在参与中学，从实践中学。另外由于学生的注意力时间不长，如何让他们保持住兴趣和注意力，对教师也是挑战。
3、在这样的学情和现状下，我确立如下教学目标（认知目标、能力目标、情感目标），用一课时完成：
通过学习使学生掌握启事的定义、特点、种类、格式和写作启事的要领。 ①格式正确 ②语言得体、规范；通过情境写作练习，培养应用文的写作能力；培养勤奋务实，精益求精的治学态度。
目标的确立是依据中职语文教学大纲中关于写作一项的阐述，以及我校学风“勤奋务实、精益求精”的理念。
4、要完成以上的教学目标我确立了本课的重点和难点①启事的特点和写作要领。②启事中涉及事物的特征、数量、种类等信息的处理；在写作启事中出现的错误纠正。
解决教学重点和难点依托“目标导向”，在充分利用教学资源的基础上，通过小组合作学习，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生自主学习、合作探究。
二、述策略
5、我目前能够采用的教学资源有①用微课创设情境导入（规范）
②报纸（常见）③选编例文（感知）④周记（实训）
6、采用的教学方法是目标导向法、小组教学法。这两种教学方法是针对中职学生的实际情况确立的。目标导向教学法的理论依据是：掌握学习理论，适用于学生学识基础薄弱，自控能力差，课程应用性比较强的教学。在教学过程中既发挥了教师的主导作用，又体现学生的主体作用，充分展示了现代教育以“能力为本”的价值取向，提高课堂教学效益。目标导向教学法是师生共同完成目标，共同取得进步的教学方法。小组教学法有利于上述方法的实施。学生在“做中学、学中做”，逐步完成了教学目标。
三、说过程
总体思路是：导、析、学、评、拓；分四大步走：新课导入、目标导向、互评归纳、积累拓展
7、创设情境，导入新课（约3分钟）：在日常生活中我们会遇到一些需要公开说明或希望大家协助办理的事情，比如很重要的东西丢了，非常着急，怎么办呢？观看微课让学生在预习的基础上感知规范的启事的写法。
8、目标导向讲授新课，分两个步骤进行（约15分钟）：
步骤一：定义、特点、分类、格式及注意事项（5分钟）