文档介绍：自我中心膨胀是青春期的一大特点。 在这一心理的作用下，青少年在 情绪、认知和行为上产生诸多改变，进入唯我性平衡期。我在实践中 观察到，自我中心心理需要调节。青少年能否成功的由唯我平衡性的 自我中心向人际平衡性自我过渡，直接影响着将来他人格的发展、心 志的健全和社会化的进程。如果过渡不良，则可能导致自我同一性的 混乱，心理上的畸形发展。在实践工作中，我遇到了一些青少年社交 适应不良的案例。在这篇文章里，我探讨了初中生的自我中心心理导 致偏差行为发生的类型、作用机制。并重点通过具体案例，对初中生 社交适应不良的根源和辅导途径进行探究， 帮助这些适应不良的学生 尽快走出偏差行为，达到自我同一性的良好适应。
一、少年自我中心的思维的根源、特征及影响
青春早期，也就是十一二岁以后的少年迎来了第二次发育高峰 期，自我意识也紧接着高涨。青少年产生了一次觉醒一一从儿童时代 对师长权威的盲目服从到对自我权威的重视。他开始重新思考世界， 思考自我在世界中的存在价值。他的情绪随着周围人的眼光而起伏， 总认为自己在一个舞台上表演，所有人都在观察着自己。他为这些“假 想的观众”而神不守舍，希望受到每个人的喜欢和赞扬。其实，在青 春期，每个孩子更关注的是他们自己，根本没有那么多心思来互相观 察。所以，那只不过是少年假想的观众。青春期闭锁性和自我中心的 到来，是迈向成熟的自我意识的一个必经阶段， 是青少年从不平衡走 向平衡，不稳定走向稳定的重要阶段。这一阶段带着一些孤独的特点。 一个成长中的自我，比任何时候都认真，都执著。而这种感情如果过
于执著，则可能在人际交往等各方面造成偏差。 从青春早期的性的萌 动来看，十一二岁的孩子告别了男女生极端疏远的性蕾期， 第二性征
在萌动和成熟。对喜欢的异性的感受等新鲜的性体验， 不知该对谁诉 说，只有将一切写在日记本里。他将对异性的憧憬上升到精神的高度， 在唯我的孤独中尝试着从异性那里获取一点点的温暖。 青春早期，“假 想观众”的自我中心心理若调整不好，会引得少年人产生社交障碍。
有的青少年觉得自己不够讨人喜欢，不敢见人，遇事萎缩，极度自卑。 这种心理偏差扩散到青少年生活的每一个领域，会导致连锁性的反 应。青春早期孩子易将个人的思想、情绪、心理感受摆在无比重要的 位置，容易觉得别人都不了解自己，而忽略别人的感受，变得孤僻、 清高，或者强加个人感受给别人，在考虑个人和考虑他人时，显得既 片面又极端。在认知上，青少年内向型思维较为丰富，注重内心世界 多，关注现实生活较少。认知上还未摆脱具体形式思维的主导地位， 看问题较表象、偏执。容易以别人的意见观点为转移。由于不能从正 反两面看到某些社会现象的本质，容易产生从众行为（如追名牌、明 星崇拜等），易被不良社会风气熏染，在行为上出现偏差。如现在的 电脑游戏、赌博、拉帮结派、偷盗、抢劫、逃学等现象。在情绪上， 青少年处于第二次发育高峰，激素在身体里异常活跃。他们情绪十分 不稳，遇事容易冲动，在同师长、同伴产生矛盾时，常不能心平气和 的处理问题，同师长争执、表现出叛逆行为。从各方面来看，青少年 的自我中心的思维既有积极的意义，又给他们带来了一定的困扰。著 名发展心理学家罗伯特凯根说：自我中心的唯我性思维最终要向人际 平衡性思维转化，我们不但要引导青少年了解自己的需要， 更要善于 协调自身需