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《呼风唤雨的世纪》教学反思
人教版课标实验教材四年级上册第 29 课《呼风唤雨的
世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科
技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍 20 世
纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速
发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
学生只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参
与课堂学****才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，
产生新的体验。 20 世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前
我布置学生搜集、阅读了有关 20 世纪重大科技发明的文字
和图片资料，这样既激发了学生的学****兴趣，为深入理解课
文奠定基础，又能培养学生的课前参与能力。
在教学《呼风唤雨的世纪》时，我从游戏复****生字入手
接着让学生理解“呼风唤雨”和世纪的意思。再直接切入到
课文的第 4 自然段，引导学生找出 20 世纪有哪些科技成就，
并借此进行拓展，让学生说说除此之外，还有哪些成就，学
生即可根据自己课前收集的资料来回答。教学这段时，我注
重学生的感知，以学生的读、说等实践活动为主，体会“ 20
世纪是一个呼风唤雨的世纪。再由此引导生联想过去的人们
是怎样生活的，进一步学****文章的第 3 自然段，让学生结合
已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中
的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本领，猜
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想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。然后结合
自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的
愿望和幻想变成了现实，使学生体会到科学技术的伟大，体
会“ 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪”。之后，便让学生带着
骄傲，自豪的情感朗读本段。建立此基础后，学生应该能明
白是谁在“呼风唤雨”，靠什么“呼风唤雨”，体会科学技
术的伟大力量，引出英国哲学家。数学家波兰特罗素说的话，
交流：在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会
怎样改变我们的生活？使学生在自由交流中激发起热爱科
学的情感和学****科学、探索科学的兴趣。最后出示一篇练笔，
完成本次教学。
上完本课后，我认识到自己在落实方面到位，重难点突
出，但在上课时的语速过快，没有给足孩子思考的时间，小
组合作交流时间太短。教学过程中，遗漏了一些知识点。