文档介绍：拉近心与心的距离
新课程班主任的角色正由单一型向多元型转换 ,由权威型向对话型转换 ,由经
验型向研究型转换……”班主任是学生主要的精神关怀者，而不是我们从前认为的
单纯的班级管理者。 ” 学生精神生命层面的关怀已逐渐成为是班主任的主要职责。
精神关怀主要是关怀学生的心理健康、 道德情操、 审美情趣等方面及其成长与发
展,关怀他们当下的精神状况和未来的精神发展。在这其间放在第一位的是关怀
学生的心理健康。可见 ,心理健康教育的研究已成为新时期班主任专业化劳动的
基本内容 ,关怀学生的心理健康也是学生基本的精神需求 ,关心、理解、尊重、信
任学生 ,是对班主任专业化的必然要求。也是拉近与学生心的距离的有效途径。
用爱心拉近心与心的距离
爱心 ,让我懂得尊重和欣赏孩子 ;理解和沟通 ,让我走进孩子的心扉 ,不断挖掘
孩子们的闪光点 ,让每个孩子都能体验成功的喜悦 ,让每个孩子为自己的成功而感
到自豪 ,但作为班主任仅有“爱心”、“细心”、“耐心”是不够的 ,还要注意工
作的技巧。
不爱学****的周成 ,是老师们最头疼的。为了能够转化这个天不怕、地不怕的
“恶作剧大王” ,我通过家访 ,向学生询问等方式 ,了解到周成最喜欢足球 ,这个信息
让足球盲的我欣喜不已。为了拉近与周成之间的距离 ,我在网上收集大量的赛事
信息 ,记下一些足球明星的档案。在一次与学生闲聊中我故意把话题引到足球方
面,当听到我近似专业化讲评时 ,不理不睬的他突然惊讶地看着我 ,慢慢地加入谈
论中来。我便抓住契机 ,讲解足球进门时的角度、力度的科学性 ,告诉他要踢好足
球要有知识、有头脑才行。在一周的班会总结上 ,老师、同学们都说周成上课认
真了 ,作业也开始做了。为了激励他 ,我利用其体育的强势 ,任命他当体育委员。信
心百倍的他 ,一学期时间 ,转变成一名认真负责的好学生 ,期末被评为文明学生。
作为班主任 ,首先要接纳每一个学生 ,学生出现了问题 ,如果劈头盖脸地当众
吼一顿，一次次苦口婆心地劝说……虽然这一切都是为学生着想，为班级着想，虽然
这一切都是出于一个“爱”字 ,但学生未必真心实意地听从教诲 ,反而嫌班主任 啰
嗦 ,不通人情。新时期“班主任”这个词不再是“严师出高徒”型所能概括的 ,也
不是含辛茹苦的“保姆”型所能归纳的。班主任既要在“面”上抓整个班级的班
风学貌 ,又要在“点”上细致深入地管好每个学生的思想、学****生活、情感各
方面 ;既有“和风细雨式”温文软语的开导 ,又有“急风暴雨式”严厉批评 ;既要培
养学生融于班级的情感 ,又要培养学生独立自主的能力。做学生工作 ,要把学生的
家庭状况、个人兴趣、爱好、一举一动尽装心中。班主任工作既是一门学科也是
一门艺术 ,不懂教育规律 ,不会分析学生心理特点 ,不善于用多种方法 ,难成为一名
优秀的班主任。
用赏识拉近心与心的距离
赏识教育是发现生命 ,享受生命的教育。赏识教育 ,能够激发学生的自信 ,发现
和发挥学生的长处和潜能 ,使其最终走向成功。作为班主任 ,我们要格外精心的关
爱和呵护每个孩子 ,给他们鼓励、赏识 ,让他们的心灵在愉悦中成长。
我带过的学生中有个被同学们称为“日本小慧子”的女孩 ,她善良、乖巧 ,老
师和同学们都十分喜欢她