文档介绍：如何提高教师问题设计质量
首先，要了解学生。
教师要上好一节课，要了解学生的学****情况。既要了解不同知识层次的学生，也要了解学生的预****情况。这样，在提问的时候才能对症下药，提高问题的质量，激发学生的学****兴趣。
其次，什么时候提问，提什么问题。
这一点，很难把握，这也是提高化学课堂提问质量的关键。不同的教师在不同的班级上课，效果肯定不一样。因为不同的教师对教材的处理不同，不同的班级学生的阅历、知识层次不同。例如：在教学《如何正确的书写化学方程式》这一节课时，由于学生前面已经会写符号表达式，在学化学方程式的意义的时候，已经知道木炭在氧气里燃烧的化学方程式，所以，部分学生认为化学方程式很好写，只要将符号表达式中的短线改为等号就行了，这时候，教师就要及时设问：“是不是这样的呢”？请同学们在练****本上写磷在氧气里燃烧的化学方程式，大家写出之后，教师引导学生检查该式体现了质量守恒定律了吗？学生经过检查发现式子两边原子的个数不相等，没有体现质量守恒定律。及时纠正了学生的片面认识，也极大地激发了学生的求知欲望。这样才能达到教师提问的质量和目的。
最后，怎样引导学生正确的回答问题。
在教师提问之后，有些学生在回答的过程之中，由于对问题理解不够深入，会做出片面甚至错误的回答，这时教师要注意正确引导学生，千万不能挫伤学生的学****积极性。