文档介绍：小学汉语拼音教学的重难点
宁远一小文
汉语拼音教学是小学语文的一个重点，也是一个难点。在我教学一年级语文的过程中，我遇到的第一个难题就是汉语拼音的教学，因为汉语拼音是一种抽象的表音符号，使得其对于刚入学的一年级新生来说非常难学，学起来也会觉得枯燥乏味。如果仍然按照以前的教学路子，停留在教、读、写上，显然很难完成好教学任务。那么怎样才能按照课程标准和新教材的要求，按时、保质、保量地完成这一教学任务呢？为此，我做了如下的研究：
一、小学汉语拼音教学中存在的问题
当前在推广教学汉语拼音方面，存在一个比较严重的问题，就是拼音教学的方法问题，凡是能较快地让学生直呼音节，阅读拼音小报和注音读物的拼音教学法，就是我们需要的新教法。大多数教师重视声母，韵母及音节的教学，训练的形式多样，且收益显著，却忽视了同等重要的《汉语拼音字母表》的教学。《汉语拼音字母表》作为汉
语拼音教学的一个重要组成部分，必须对其进行扎实有效的训练，方能为今后的汉语学习打下坚实的基础［1］。由于汉语拼音字母抽象、难学、难记，学习汉语拼音，就要耗费学生大量的时间和精力，老师教起来也非常吃力。如何提高学生的学习汉语拼音兴趣，如何让学生尽快掌握汉语拼音这个识字工具，如何提高汉语拼音的教学质量，如何提高教师驾驭课堂汉语拼音教学的能力，是目前提高汉语教学效果和质量的现实问题。
二、如何改善小学汉语拼音教学
（一）在汉语拼音教学中培养学生的兴趣
心理学研究表明小学生自我控制力差、好动，注意力集中的时间
大约只有5分钟至10分钟，情感容易转移。若让学生干巴巴地坐着听课，注意力就会分散，从而影响课堂教学质量。《语文课程标准》在
“实施建议，教学建议”中提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，
富以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。” [2]这一要求把汉语拼音趣味化提到了首要的位置。根据新编人教版小学语文教材的特点以及儿童心理年龄的特点，在汉语拼音教学中，教师应遵循儿童认识事物的规律，善于创设丰富多彩的教学情境，采用生动活泼的教学形式，使枯燥的内容形象化、具体化，从而激发学生的学习兴趣。
在教学中采用孩子们喜闻乐见的方法，寓拼音教学于儿歌、游戏、表
演之中，使学生在有目的、有趣味的活动中获取拼音知识。
运用儿歌、故事，引发学习兴趣
儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式。而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说尤其受欢迎。儿歌走进拼音教学，有它独特的好处。因为儿歌浅显易懂，充满情趣, 深受学生的喜爱。如果在拼音教学中加入一定的儿歌，把一个个干巴巴、抽象的拼音字母变成鲜活的形象，淡化教学难点，突出教学重点，多让学生唱一唱，可以帮助他们克服拼音学习中的枯燥和单调，有助于儿童快速掌握拼音。汉语拼音教学中，为了让学生辨清易混字母的形状和发音，教师可充分利用教材中供的图画，精心设计儿歌。
2、开展游戏活动，激发学习兴趣
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照耀，就会成为学生妙趣横生和心醉神迷的乐事。”新课标也指出：汉语拼音教学宜以活动和游戏为主。［3］让刚入学的儿童乖乖地在课堂里坐上40分钟，会导致他们产生厌学情绪。反之，一旦教师将妙趣横生的