文档介绍：小学汉语拼音教学的重难点宁远一小文汉语拼音教学是小学语文的一个重点,也是一个难点。在我教学一年级语文的过程中,我遇到的第一个难题就是汉语拼音的教学,因为汉语拼音是一种抽象的表音符号,使得其对于刚入学的一年级新生来说非常难学,学起来也会觉得枯燥乏味。如果仍然按照以前的教学路子,停留在教、读、写上,显然很难完成好教学任务。那么怎样才能按照课程标准和新教材的要求,按时、保质、保量地完成这一教学任务呢?为此,我做了如下的研究:一、小学汉语拼音教学中存在的问题当前在推广教学汉语拼音方面,存在一个比较严重的问题,就是拼音教学的方法问题,凡是能较快地让学生直呼音节,阅读拼音小报和注音读物的拼音教学法,就是我们需要的新教法。大多数教师重视声母,韵母及音节的教学,训练的形式多样,且收益显著,却忽视了同等重要的《汉语拼音字母表》的教学。《汉语拼音字母表》作为汉语拼音教学的一个重要组成部分,必须对其进行扎实有效的训练,方能为今后的汉语学习打下坚实的基础[1]。由于汉语拼音字母抽象、难学、难记,学习汉语拼音,就要耗费学生大量的时间和精力,老师教起来也非常吃力。如何提高学生的学习汉语拼音兴趣,如何让学生尽快掌握汉语拼音这个识字工具,如何提高汉语拼音的教学质量,如何提高教师驾驭课堂汉语拼音教学的能力,是目前提高汉语教学效果和质量的现实问题。二、如何改善小学汉语拼音教学在汉语拼音教学中培养学生的兴趣心理学研究表明小学生自我控制力差、好动,注意力集中的时间大约只有5分钟至10分钟,情感容易转移。若让学生干巴巴地坐着听课,注意力就会分散,从而影响课堂教学质量。《语文课程标准》在“实施建议,教学建议”中提出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,富以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”[2]这一要求把汉语拼音趣味化提到了首要的位置。根据新编人教版小学语文教材的特点以及儿童心理年龄的特点,在汉语拼音教学中,教师应遵循儿童认识事物的规律,善于创设丰富多彩的教学情境,采用生动活泼的教学形式,使枯燥的内容形象化、具体化,从而激发学生的学习兴趣。在教学中采用孩子们喜闻乐见的方法,寓拼音教学于儿歌、游戏、表演之中,使学生在有目的、有趣味的活动中获取拼音知识。运用儿歌、故事,引发学习兴趣儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式。而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说尤其受欢迎。儿歌走进拼音教学,有它独特的好处。因为儿歌浅显易懂,充满情趣,深受学生的喜爱。如果在拼音教学中加入一定的儿歌,把一个个干巴巴、抽象的拼音字母变成鲜活的形象,淡化教学难点,突出教学重点,多让学生唱一唱,可以帮助他们克服拼音学习中的枯燥和单调,有助于儿童快速掌握拼音。汉语拼音教学中,为了让学生辨清易混字母的形状和发音,教师可充分利用教材中供的图画,精心设计儿歌。2、开展游戏活动,激发学习兴趣苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照耀,就会成为学生妙趣横生和心醉神迷的乐事。”新课标也指出:汉语拼音教学宜以活动和游戏为主。[3]让刚入学的儿童乖乖地在课堂里坐上40分钟,会导致他们产生厌学情绪。反之,一旦教师将妙趣横生的游戏引入课堂,多让学生玩一玩,定会给枯燥的拼音教学增添无穷的趣味,激起学生对所学拼音的“兴奋点”,使他们玩得开心、学得快乐、记得有效,从而达到事半功倍的效果