文档介绍：一个好动的学生
有教育家曾经说过： “爱是教育的前提 , 没有爱就没有教育。 ”作为教师，只
有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和
呵护，教育才富有实效。那些在学****思想、行为等方面存在一定偏差的学生，
我们称之为 “问题学生 ” 。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值
得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，
没准就错过学生的一辈子。
在我们班里，有一个好动的学生，他叫姜某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，
还特别爱随地扔垃圾。人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同
桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，
有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教
学和情绪。对于张豪麟，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课
堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批
评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。任课老师经常向我反
映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁课
任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。我只能想方法去慢慢地改变他
了。有一天早上正上着课，我发现豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不
对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认
为画的不错。跟着我向他提出如果在学****上也能这样出色就更好了。那段时间，
他每天都认真地做作业（不过字体就不敢恭维了），我还是及时表扬他。还有一
次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周
围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学****看他多会劳动啊！
打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有
和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常
开心，看到老师如此器重自己，豪麟的学****劲头更大了，成绩进步神速。
由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，
使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及
时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，
这会激发学生强大的学****动力，增强信心。转化一名后进生可以带动整个班集体
的进行，所以其意义非常重大。
班主任工作虽然辛苦 , 但是不枯燥 , 因为我们面对的是各具特色、鲜活的个体，特
别是帮助那些心中有阴影的孩子走出阴影，那种胜利的喜悦、独有的享受，只有
做班主任的才能感受到。
五年级我们班转来一名李东同学，听父母介绍这还孩子****惯较差，由于多次转学
有些顽皮。父母的提醒我更加留意李东在班级中的行为表现，他上课随心所欲对
于老师的批评无所顾忌，有