文档介绍：一、试卷命题分析
从整体上来看，本次命题基本上能立足课本，重视对学生“双基”的理解和掌握。试卷六大版块，有填空、判断、选择、计算、操作以及解决问题。题量适中，题型多样，考查内容主要负数、圆柱与圆锥、比和比例三个方面的内容。基本上注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。
二、考试总体情况分析
本次六二班50人参加考试。，及格人数29人，及格率为58%，优生人数9人，优生率为18%，，及格48人，及格率为96%，优生人数41人，优生率82%，存在优生不优，差生太差的严重两极分化倾向。
具体情况分析
学生计算能力较差，多处发生抄错数字或简单的口算算错的情况(-1/5=)，失分较多的是简便计算，如（2/29+3/23）*29*23，大部分学生不会运用乘法运算律进行简便计算。解比例不注意书写格式，缺乏应用了百分数、分数计算的技能。列式计算学生不注意审题（例如“，两个外项分别是x和1/4，有的学生理解为10：:1/4），都导致失分严重。
学生的良好学********惯养成不够好,如:学生答题的格式不规范,书写不完整。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答语等； 学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。如计算圆锥的体积时忘记乘1/3，不能准确理解圆柱与圆锥的体积、地面积、高之间的关系。
3、学生的空间观念差，缺乏一定的空间想象力，动手操作的能力差，在答题的过程中表现出的自信心不够。
 发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。 
4、学生间的两极分化严重，学****程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学****的步伐，给教学和辅导带来诸多不便。
5、缺乏良好的学********惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象, 像科学试卷中有一道简答题因没有留空，竟有好多同学未发现而忘记作答。
四、今后教学补救措施
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生的学****不仅知其然，还知其所以然。抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。
2、教学中要重在凸现学生的学****过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，尽可能地为学生提供学****材料，创造自主学****的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、重视学生学********惯的培养。如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学********惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学****态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。所以，要让学生做到上课认真听，作业按时完成、消化。
4、加强学********惯和策略的培养。数学内容的教学对学生思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。在作业设计时要精选、精编灵