文档介绍：课题：有理数的除法
教学目标
1，理解除法是乘法的逆运算；
2，掌握除法法则，会进行有理数的除法运算；
3，经历利用已有知识解决新问题的探索过程．
教学难点
理解商的符号及其绝对值与被除数和除数的关系
知识重点
有理数的除法法则
教学过程（师生活动）
设计理念
设置情境
引入课题
1，小明从家里到学校，每分钟走50米，共走了20分钟，问小明家离学校有多远？(50×20=100)
放学时，小明仍然以每分钟50米的速度回家，应该走多少分钟？（100 ÷50=20）
2，从上面这个例子你可以发现，有理数除法与有理数乘法之间满足怎样的关系？
3，在学生回答了这个关系后提出课题—有理数的
除法．
创设情境，激发学生的学****兴趣。
使学生明白有理数除法和有理数乘法之间有互逆关系。
小组合作
探究新知
1，比较大小：8÷（－4） 8×（一）；
（－15）÷3 （－15）×；
（一1）÷（一2）－（－1）×（一）
小组合作完成上面题目的填空，探讨并归纳出有理
数的除法法则．
2，运用法则计算：（1）（－15）÷（－3）；
(2)（－12）÷（一）；（3）（－8）÷（一）
观察商的符号及绝对值同被除数和除数的关系，完
成教科书43页的填空．
3，师生共同完成教科书43页例6。
小组合作，发挥集体的力量，归纳出有理数的除法法则。
把问题再次交给学生，提高学生的求知欲。
应用新知
举一反三
1，课堂练****P44页上面的练****可由学生点评。
2，讲解教科书44页例7,使学生明白分数可以理解为分子除分母。然后做教科书44页下面的练****第1题，并由学生点评.
3，乘除混合运算该怎么做呢？通过教科书44页例8的学****由学生自己叙述计算的方法：先将除法转换为乘法，然后确定积的符号，最后求出结果．
给学生点评锻炼的机会。
教师通过例子说明，帮助学生理解。
学生在教学活动中获得成功的体验，建立自信心。
除法运算中遇到小数，分数问题，处理办法和小学一样，老师可做归纳。
4，计算：（1）（－36）十9；
(2) （－12）÷（一4）÷（一1）；
（3）（一）×（一）十（)
课堂练****br/>小结与作业
课堂小结
由学生归纳出本节课所学的内容，谈一谈本节课得到了什么启