文档介绍：一、教材与学情分析二、教学目标三、教学重点、难点、易错点四、教学方法五、教学准备六、教学过程设计七、板书设计探索三角形全等的条件( 1) 《探索三角形全等的条件( 1)》是北师版七下第四章第三节的内容。它是在前面学习了全等三角形概念和性质、全等图形的特征的基础上, 进一步研究全等的条件, 它不仅是前面知识的延伸,也是学习后面知识的基础,不仅是证明线段相等,角相等以及两线互相垂直,平行的重要工具,也为图形相似、图形论证奠定基础。通过探究活动,使学生在实践中学习,发展创造性的思维,培养学生自主学习、合作交流能力, 鼓励学生经历观察、操作、想象、发展学生的空间观念,在应用“边边边”公理时,发展了推理能力和应用意识。一、教材方面 2 2、学情分析: 、学情分析: 七年级下期的学生好奇心比较强,求知欲旺盛, 同时在以往的学习中已具备一定的画图能力以及自主探索,合作交流的经验, 这使学生能主动参与本节课的操作,探究。但逻辑思维能力还不是很强,需要进一步加以培养。 3个探究活动中,让学生在画图、观察、比较、交流、归纳等环节中体会“分类讨论”、“类比”的思想, 并能得出全等三角形的判定方法。 “ SSS ”的判定方法并能进行简单的推理书写。 , 通过稳定性在生活中的应用,体会“数学来源于生活又服务于生活”。二二. .教学目标教学目标三、教学重点、难点、易错点三、教学重点、难点、易错点 1、重点:边边边公理的得出及其应用 2、难点:正确运用边边边公理进行逻辑推理依据是:分析了教材和学情的基础上根据教学目标而确定。依据是:教材内容和学生的认知水平。由于边边边公理是本章学习全等三角形判定的第一个方法,学生运用它去解决问题时还很生疏,有难度。 :用数学语言表述“ . ”公理时书写不规范根据教学目标、教学内容以及学生的认知水平四、教学方法: 四、教学方法: 采用情景教学法、探究式发现法、分析归纳法及它们的交叉运用: 采用的模式“问题情景引入——分类讨论——画图验证——归纳”得出公理——公理的实践应用五、五、教学准备教学准备: : ?教学多媒体、课件、卡纸、作图工具?预习教材内容制作三角形目的:是为了给学生提供课堂活动所需的物品, 增加课堂容量以及加强教学的直观性提高课堂效益. 六、教学过程设计: 六、教学过程设计: 教学流程图: 创设情境发现问题探究新知解决问题知识应用巩固提升反思评价建构新知拓展延伸创新实践感受情景激发兴趣积极思维互动探究合作交流巩固新知归纳小结提炼升华应用认知创新提高呈现情景诱发探究细化问题逐层引导拓展诱导点拨评价点评深化答疑解惑结合生活挖掘素材一:情境一:情境问题问题小明家的衣橱上镶有两块全等的三小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰物角形玻璃装饰物, ,其中一块不小心被打碎其中一块不小心被打碎了了, ,小明准备再重新配制一块。如果通过小明准备再重新配制一块。如果通过打电话的方式与玻璃店老板联系打电话的方式与玻璃店老板联系, ,请你帮请你帮小明想一想小明想一想? ? F E D A B C〖设计意图〗: 激发学生的兴趣,从而引入课题。