文档介绍：为什么我们在讲故事的时候总要加上从前?开了一夏的花, 终落得粉身碎骨, 却还笑着说意义。当雅思考试(IELTS, international language testing system, 国际英语语言测试)于 1989 年登陆中国大陆时, 当年全部考生 57人。变化的速度远远超过人们的想象。 2008 年全中国大陆考生人数为 26 万人次。 20 年足够发生很多事情。但至少有一件事情还没有多少变化: 中国学生的雅思口语分数。可以说这是一个多少让中国人脸上挂不住的问题。 2008 年中国大陆雅思考生口语部分平均分分, 荣幸地超越了卡塔尔考生的口语平均分( 分), 登上了全球雅思口语平均分最低的宝座。全球的最高平均分被德国考生摘走,为分。实际上, 卡塔尔考生的分数非常值得我们反思: 其考生除了口语外的听力、阅读、写作的分数均低于5分, 只有口语为分。而中国学生的其他几个分项的平均分为听力分, 阅读分, 写作分。有趣的现象是, 口语、写作明显低于阅读、听力。如果我们一定要用一个句子来形容英语口语之于中国学生的话, 恐怕应该是" 胸口永远的痛" 。一直以来, 中国的英语教学中总是在摸索中前进, 寻找一线希望来解决中国孩子的英语口语问题。似乎自中国学校的课堂引入英文课以来, 口语总是我们心头的一片阴霾。在英语培训界中多年的教学经验告诉我, 英语口语的教学是一个复杂的、系统化的工程。它需要结合教师、学生、教材、词汇、句法、语音、语调、心理训练等各方面因素。上个月我在悉尼大学的一个学生写信告诉我, 很感激我当时课堂上讲的英语学****方法。当时理解不太多, 但到了澳洲之后, 发现这的确是与真实的学****生活的语言需求结合在一起的。雅思口语的系统之庞大, 与其在国外生活、学****所需的语言技能的实用性是密不可分的。在国外的课堂中, 中国学生的口语方面比较弱, 故而适应起来往往比较缓慢、曲折而痛苦。究其原因, 主要还是在国内的学****中不得其法。如果一定要剖析雅思口语学****的结构, 笔者建议, 其准备应当分为三个阶段: 语音语调的锤炼阶段如同小提琴手刚刚学琴时, 拉空弦、拉音阶都要拉上好几个月一样, 基本功的练****是必不可少的。语音语调在雅思口语中的重要性, 不仅仅体现在它名列四大评分标准之一, 更重要的是, 一旦因为语音不清, 语调不对而导致考官无法听懂, 则其他三项评分标准也就变为一纸空谈。举例来说, 中国学生常见的发音问题中, 常有 th 音不咬舌的状况。比如,this 这个单词念出来后, 感觉像 zis 。虽说汉语中并没有咬舌的声音, 但雅思考官的训练中自然包含这方面的针对训练, 会很注意学生在这方面的欠缺。各位都在电视节目中看过各种各样的外国人讲中文, 能把音发得特别纯正的是很少的, 感觉很像" 大舌头"。那些说不太准的外国友人, 虽然能让我们理解其所说的中文, 但往往让人听得很痛苦, 很纠结, 总想帮助他把下半句说完。同样的道理, 当我们带有浓重的本土口音去到国外学****生活时, 外国友人们也往往觉得, 能听懂, 但沟通起来费劲。实际上, 在出国以后, 中国学生在对话中往往不会语音差到对方完全不能理解, 但总是带有一些口