文档介绍：如何辅导低年级孩子写作文
首先，是选择话题的建议
我在这里提供一些话题,可能您有所启发.
1、读一个小故事，写写自己的感受，比如自己最喜欢谁，为什么，不喜欢谁？又是为什么？或者自己印象深的东西，人物……
2、为家长做一件事，说说经过，写写体会。
3、介绍介绍自己喜欢的小动物、小玩具等等。
4、吃一样水果，观察它的形状、样子，尝尝它的味道。再写下来。
5、生活中一些资源很可贵，让孩子注意观察，说说用处，写下来。比如：水、电，火等等。
6、让孩子了解一些社会调查类的电视节目，边看边向孩子介绍其中他不够明白的地方，然后写下体会，可以是珍爱生命，可以是孝敬长辈……
7、让孩子自由画画，做手工，然后写写想法以及过程。
注意：日记内容不要过于追求长篇幅，只要文通句顺，最要紧的是善于表达自己的感受，真情实感！
如何辅导呢？可以这样:
1先听孩子口头说说,在说的过程中,,有顺序.
2再让孩子独立写,长短不要过于计较,关键是真,是实,是童真,是可爱的孩子的语言.
3然后听孩子读,"三分写七分读",读可以发现语句中的错误,进行及时修改,还可以提高孩子的语言表达能力,读得越好,语感越强,能力越强.
,你相信我的话!你可以赞扬他用的一个词,可以赞扬他写得流畅,可以赞扬他朗读得好听,可以赞扬他的一点一滴进步.
如何指导低年级学生写小作文
无锡市滨湖中心小学 陆玲霞
低年级学生的小作文包括看图说话、写话、编写儿歌、童话、写日记等等。其训练目的是为了培养儿童的观察能力、思维能力、语言表达能力，为进入更高年级的作文奠定良好的基础。如何指导低年级学生写好起始阶段的小作文呢？下面谈谈在教学实践中的一些尝试。
一、读拼音，说句子，进行说话训练
学生刚入学时，教学的重点是学****汉语拼音，还没有触及生字的教学。这时，我们也可利用拼音教材，既教拼音，也进行说话的训练。如：教学“e”时，利用插图启发学生练****说话。“这是什么？它在干什么？”“这是白鹅。”“大白鹅在干什么？”“大白鹅在水中游。”又如：教学声母和韵母相拼时，让学生根据拼出的读音，说出一个带有这个读音的词，并提示启发学生说出带有这个词的句子。例如学****mi”的四声：mī笑***，我脸上笑***的；mí迷路，小白兔迷路了；mǐ一袋大米,我家有一袋大米；mì密，这是一个秘密。这样，学生既学了拼音，又练****了说话；既丰富了学生的词汇，又便于理解词义。
二、识字词，组句子，发展语言能力
字词教学是低年级教学的重要任务，教师首先要落实字词训练目标，使学生牢固掌握字词音、形、义，并有针对性地由字组词，串词组句。如“家——回家——我要回家。动——劳动——小朋友在劳动。”在不断练****中让学生逐渐建立“完整句”的概念，让学生明显感觉到一个句子的结构基本是由两个部分构成。其次，老师要逐步引导学生组合“四素句”。如教学“扫”字，在学生说出“扫－扫地－冬冬扫地”后，可再提问：(1)冬冬在什么地方扫地?(2)冬冬是什么时候扫地的？学生的答案会很多很多。教师又进一步问:“冬冬是什么时候在什么地方