文档介绍：新课程标准带来的新理念
国家在这次课程改革过程中倡导的是“三维目标”，即：知识与技能；过程与方式；情感态度与价值观。
壕盆诬苗蹋寐仲膀瓦止通片篱息柑***西哗签痴广互罐风添汽滦床吻浸彝鸥新课程的教学方法1新课程的教学方法1
新课程标准的核心问题 ——学****方式的转变。
humanistic approach education（以人为本的教育）
beyond the teacher
beyond the textbooks
beyond the classroom
痞扦槛卉瞧挨闲予皮记韵止溪讲桐惕筏卤舶岭坯咖茅扛淖理冬建忱勾签游新课程的教学方法1新课程的教学方法1
一、新课程的教学方法 ---“任务型”的教学途径
《英语课程标准》倡导“任务型”的教学途径，以学生“能做某事”为目标要求。
在教学中开展任务型语言教学，教学进度可以整体把握，教学形式可以不拘一格,在课堂中以学生为主体，以任务为主线，重视学生的体验与参与，让学生采用自主学****合作学****和探究式学****的学****方式，把学****的主动权真正还给学生。
斯诣变糖茄隐呆毋台拾属铅似冲斩肥磅康管胳英皋沽殖埔醚厘须穗曹牲妹新课程的教学方法1新课程的教学方法1
(一) 什么是任务？
所谓“任务”就是“做事情”。
从非语言学的角度把任务定义为：自己或他人从事的一种有尝或无尝的工作。是人们在日常生活、工作中所做的各种各样的事情。
从语言教育学的角度把任务定义为：处理和理解语言的一个行动或活动。任务都涉及语言的实际运用。
忌执脑猫因晦树新荔镀歪凹匙派谱鄂篷巾鹃恕比试涟磋走歌楔绍泪带哎暮新课程的教学方法1新课程的教学方法1
(二 )什么是任务型教学？
任务型学****就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，学生通过听、说、读、写等活动用所学语言去做事情，在做事情的过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展和完善自己的语言能力。简单说就是：为用而学，在用中学，学了就用。
膛搭恰宗钒究巴痒玛买九乘广泪淑座耘薛苯俘讨戚探腮殉枚擒钥贿球墙兹新课程的教学方法1新课程的教学方法1
(三)任务型教学主要分三部分：前任务，任务环，后任务。
拘恿堆浊淄***搂醋跨绕姐尧载与谋腆批势除吭难淄寒符燎瞬零罐审磷沙造新课程的教学方法1新课程的教学方法1
1、前任务
前任务是每节课的铺垫，它为我们的任务环作好各种充分的准备工作。前任务包括：
1）提前识词；
2）让学生自主查找一些课堂上需要的 资料；
3）让学生准备一些课堂上的小道具
堵儡申爷韧峨兴枉刺阉鸿篮卵文探壳黔寐狱讥娇全矛酿锗苇掠肚汁东跋两新课程的教学方法1新课程的教学方法1
2、任务环的设计
新课程标准要求教师不再是课堂的主宰，而是学生学****的促进者，在教学过程中，注重学生个性差异，这就要求教师拓展备课思路，教学设计层次分明，适合不同水平的学生，通过设计不同的，由浅入深的教学任务，使学生能够被充分地调动起来，从而形成由浅入深，层次清晰，逐层递增的任务链，使每个学生都能在努力伸手后便能够到自己想要的梨子。使每个学生都能体会到成功的喜悦。
虫羔帜杯鹅爹导下镑沥鸥证支犁谐憋涌版灶艺奢综蓝哼届穿睬勿喜迢只见新课程的教学方法1新课程的教学方法1
3、后任务
后任务既能巩固所学知识和生活联系紧密、又能激发学生的求知欲，同时又能为下一步的教学做一些铺垫。
eg.: Book 7（下）Unit4 SectionA
Book 7 （下）Unit 8a b c
Test paper
渭岔害虏搀旷航孺乡馈躇贤票珍贷锹饥蝇端炕仅卑榜俏泣吹医翌呢邯存畅新课程的教学方法1新课程的教学方法1
（四）任务型活动中“任务”的几种主要设计类型。
香剐冷闷睛异棠舞励姜靡令獭蔚澎湛炔淘脏佩栈心讶展脆垛秧己呵掀止抑新课程的教学方法1新课程的教学方法1