文档介绍：河南省濮阳市第五中学刘念杰
体育教师如何说课
——三·三说课模式
什么是说课
说课：
是指教师以口头表达的方式，将某节课的教学设计做理性化论述和实践过程说明的过程。
是在备课的基础上，教师系统地谈出自己的教学设计及其理论依据，将教学实践上升到一定理性层面，以进行教学研究、教学交流与探讨的一种教学研究形式。
什么是说课
说课的基本要素构成
理念——以教学理论为指导，解读教学行为、表达教学行为的理论依据
主体——教师
客体——课程与教材
中介——以语言表达为主，配以文字、图像或演示
为什么要进行说课
、交流性与示范性、简易性与操作性特点使其备受推崇。
，有利于提高教研活动的实效。
。
，培养造就研究型、学者型青年教师的较好途径。
，从而提高课堂教学的效率。
为什么要构建说课模式
1. 近年来，说课多用于面试、答辩等，承担着选拔与甄别的任务。在较短的准备时间内，往往会让说课者不知如何下手，说课模式的构建给教师提供了一个有力抓手。
2. 目前，体育教师说课领域，还没有过多的研究者提出权威的指导性意见，或者说，目前的体育教师说课还处在摸索阶段，没有固定的模式、框架可供参考。
3. 多数说课者往往从头至尾一二三四五顺次罗列，缺乏厚重，难以给听众留下深刻印象。说着心焦，听着心烦。
三三说课模式
三个部分——说教材、说方法、说过程
三种方式——说、写、演
三个方面——教师怎么教、学生怎么学、
为什么这样教学
三三说课模式的基本内容
说教材
说方法
说过程
说教材
。
（1）内容所处的“地理位置”以及这样安排的意义。 ①前面已经安排了哪些知识与技能等的基础；②本课时包含了哪些内容，它们与前面内容之间有何关系，是对前面内容的总结、拓展还是应用；③该内容与后续学****的内容有怎样的联系或者在后续学****中还有怎样的发展。
（2）该内容的学****需要让学生掌握哪些方面的知识、技能或方法，将发展学生哪些方面的能力，这些知识为学生的学****和终生发展有何重要的作用，对学生改变生活方式有哪些重要的意义，这一知识技能对人类生活、社会发展等一个或者多个方面有何重要意义。
说教材
、难点和要求。
教学过程实际上是突出重点和突破难点的过程。因此，确立教学重难点成为教学设计的一个关键，也是说课活动必须阐述的一个内容。
（1）重、难点的确定来源于教材
（2）重、难点的确定来源于学情
（3）重、难点的确定来源于运动技术动作的结构
说教材
。
教学目标必须做到明确具体，可以观察，可以测量，可以评价。
（1）在具体表述上一般要遵循行为主体必须是学生，而不是教师；
（2）行为动词必须是可测量、可评价的具体而明确的；
（3）行为条件是指影响学生结果的特定限制和范围，为评价提供参照依据的；
（4）行为表现程度则是指学生学****之后预期达到的最低表现水准，用以评量学****结果所达到的程度。