文档介绍：我们应该怎样对待学生
——对德育对象的再思考
丹阳市横塘中心小学　顾伟霞
 
学校教育，育人为先。但是近年来学校德育的效果并不明显。德育的对象是学生。随着时代的发展、社会环境的改变，他们也在悄悄地发生改变。如何对待学生？这个问题作为德育工作者的我们似乎应该静坐再次思考一番。
我想要回答这个问题，我们首先要明确如何看待学生的问题。而这个问题事必要牵涉学生观的理念。何谓学生观？人们通常把它定义为“对今天学生的总体看法和基本认识，它决定着我们的教育教学行为。”观念决定着行为，看来究竟如何看待学生的确值得我们深思。我认为现在我们需要一种全新的学生观，那就是以平常的眼光看学生，用发展的眼光看学生。基于这种新观念，我认为我们应该这样来对待学生：
一、热爱学生
怎样才能提高学校德育工作的感染力？除遵循固有的德育原则和方法外，还应重视美学对德育工作的指导和渗透。德育工作者首先要“美”，这个美就美在对学生的爱。鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。”教育家马卡连柯也有句话：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹、创造新的人。”教师的爱如夏夜明亮的星光；教师的爱又如冬天里明媚温暖的阳光；教师的爱更似照亮学生心灵窗户的烛光，它温暖着学生、指引着学生，使他们能够朝着健康的生命轨迹前行。拨指细数，从古到今、从中到外，哪一位成功的教育家不是充满着对学生的挚爱？斯霞、陶行知、苏霍姆林斯基等等，他们研究教育，研究学生的根本不就是为了让学生能更好地学****更好地发展吗？
那么热爱学生又如何表现呢？
1、相信学生
六⑷班一个叫岳明的学生，长得人高马大、虎背熊腰，思想单纯，学****较差，每门功课都只能是4、5分，在老师眼中是标准的“笨孩子”。这样一名学生，按理说好多老师遇到了都会选择放弃。但是袁振华老师没有放弃他，而是充分地相信他，然后有计划地开展转化工作。首先树立岳明的自信心，多次谈心，寻找闪光点，然后给予学****上的方法指导，手把手地从写好每一个字开始，给他指导，给他鼓励，有一点点进步就及时地表扬。他的进步得到了全班同学的认可，于是信心倍增，更加努力。现在他性格开朗了许多，乐于与同学和老师交谈了，考试成绩也上升到了四、五十分。这对于他来说，真是取得了不可思议的发展。连他父母都惊讶他现在的表现。
以上这个实例告诉我们：没有教不好的学生！其实，每一朵花都有开花的权利。教师们要相信每一个学生，正视和关注每一个学生的发展，真正做到“为了一切的孩子”。
2、走进学生
关爱学生就应走进学生，因为只有心与心的交流才是真正意义上的爱。学生的内心世界是丰富多彩的，他们需要“关注”，需要“曙光”，需要“牵引”，需要“感动”。教师应该深入学生的内心，有效地开导和指引。
五⑶班一名叫陈辉的学生，是刚从初小转学而来的。到了陌生的环境，面对陌生的老师和同学，内心充满了恐惧。从不与他人交往，以至于后来发展到必须让妈妈来校陪读的程度。班主任经过多次推心置腹的谈话，了解到他首先是对陌生的一切的害怕，其次是对体育老师的害怕（因为体育老师曾让他罚跑），他感觉整个校园就像是一座阴森森的地狱。这些在常人眼里是很正常的事情在他的心里却形成了极大的阴影，造成了极大的伤害。这是班主任始料未及的，这完全是心理不健康的表现啊！后来，班主任老师就带他去进行心理健康治疗，然后利用一切机会来鼓励他，调动所有学生来帮助他，和