文档介绍：第一课时
　　（一）故事导入
　　1、出示珍珠和贝壳的实物，观察珍珠，初步了解其形成的特点。
　　天然水域中的贝类的外套膜受到异物（沙粒、寄生虫等）刺激而分泌珍珠质形成的珍珠，是天然珍珠。珍珠，光彩夺目，晶莹璀璨，雅巧如晓月，瑰丽似云霞，自古以来就与翡翠、宝石、琥珀、玛瑙齐名，是一种华贵的装饰品。珍珠还是名贵的中药材，用珍珠粉配制的珍珠霜，痱子水等是美容、护肤、抗衰老的化妆精品。
　　2、故事导入：你们知道这颗珍珠是怎样产生的吗？这里还有一段不平常的经历呢。
　　老师讲述《小河蚌的故事》。
　　3、同学们，你们想认识这些可爱的小河蚌吗？今天我们就一起来读这个有趣的故事。
　　4、板书课题：小河蚌的故事。
　　（二）感知课文
　　1、学生自由朗读课文，划出课文中的生字，读准字音。
　　2、同桌互相听读课文，互帮互助，讨论学****课文中的生字和新词。
　　3、一边读课文一边思考：这篇童话讲的是什么事情？小河蚌们不同的做法，最终获得的是怎样不同的结果？
　　（三）识字学词
　　1、你们把藏在课文中的生字找出来了吗？还有你喜欢的词语、不懂的词语？
　　　　根据学生的回答贴出生字、词语卡片。
　　　　仿佛　簇拥　贪玩　竟然　追逐　磨砺
　　　　通明　光亮　光洁　鲜亮　庆贺　后悔　衰老
　　　　朝气蓬勃　语重心长　逝去　吹拂　浇灌
　　2、同桌互帮互学，识记生字字形，读准生字字音。
　　3、汇报交流。指名认读，说说识记的方法。
　　4、多种形式认读生字。如：指名读，开火车读，打乱顺序认读。
　　5、认读词语，说说你所理解的词语意思。
　　　　找近义词：仿佛——好像竟然——居然庆贺——庆祝
　　　　追逐——追赶磨砺——磨练逝去——过去
　　（四）再读课文，读通课文
　　1、再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字和新词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，同学们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。
　　2、引导合作读书，小组内互相听一听，评一评。
　　3、开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。
　　4、互相交流：小河蚌们有什么不同做法，得到了什么结果？
　　（五）作业设计
　　1、认读生字。
　　2、正确流利朗读本文。
　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）整体感知课文
　　1、快速朗读课文。回顾课文内容。
　　2、课文讲的是一个什么故事？小河蚌们是怎样做的？最终获得的是怎样的结果？
　　（二）品读感悟
　　1、情境引入第一自然段的学****出示课文插图，看图说说故事发生的时间和地点。
　　学生回答后，朗读课文第一自然段作为小结。
　　“那是春天的一个早晨，暖暖的阳光照在河水中，微风吹拂，河面上仿佛撒了一层金子。”
　　2、过渡：多么美好的早晨啊，河水中一群快乐的河蚌在散步呢！
　　3、你们认识河蚌吗？出示河蚌的壳，简要介绍河蚌的特点。
　　河蚌属双壳贝，左右两壳在背缘相连结，称铰合部，内有韧带，能使蚌壳关、张。蚌壳由三层组成。最外层是表壳层，很薄；中间层叫棱柱层，是石灰质，较厚；内层是珍珠层，有美丽的光泽，由外套膜表皮细胞分泌而成，随蚌的生长而增厚。
　　4、小河蚌们为什么会去捡沙子呢？（它们是听了老河蚌的话。）
　　5、找