文档介绍：浅谈小学综合实践课的特点与实践
当今社会发展日新月异，一个社会要不断变革，一个民族要继承与发展所需的人才已不是过去的单一型人才，而是需要具备更广泛知识的人才，需要具有创造精神与实践能力的人才。为适应这一价值取向，紧跟社会进步的潮流，我国基础教育改革明确将“综合实践活动”纳入新的课程体系。小学综合实践活动是一门新兴的课程，它被视为新课程中的热点、亮点、难点，是在教师的引导下自主进行的综合性学****活动，是密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程，是结合实际培养学生研究能力，培养学生素质的有效途径。
综合实践活动是培养学生的创新意识、实践意识、主体意识、合作意识，促进学生发现自己、正确的分析问题和解决问题能力的和谐发展，是在教师引导下，学生自主进行的综合性学****活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。我们知道，意识和能力的培养不是孤立的，它们互相联系，构成综合实践活动课程培养目标的有机整体。这几种意识和能力的培养贯穿在活动课程的始终，发现问题、分析问题和解决问题的能力得到全面和谐的发展，形成学生的综合实践能力，创新意识。
兴趣中挖掘资源，资源中产生问题。
爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师”，浓厚的学****兴趣，具有促进学****的作用，而且会使学生在学****过程中产生愉悦的情绪，提高学生的积极主动性。游戏是培养学生学****兴趣的一种有效手段。所以，教师在教学时首先得注意激发学生的兴趣，利用学生的兴趣、好奇心和对祖国未来的企盼，吸引他们去思考、去探索、去创造。为了做到这一点，教师自己就得勤于积累资料和素材，巧于设计问题情境，恰当运用寓言、诗歌、歇后语、民谣、音乐、谜语、漫画等，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学****兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识。不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本特点。但实践的内容是丰富的，实践的方式是多样的。
二、活动中整合实践，实践中整合探究。
课标要求：教师应重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各种活动。因此我提倡课内外一体化，立足课堂，放眼课外，拓展活动空使内容综合化，形式多样化。学生可根据语文，数学等学到的知识，分析，解决问题，提高综合运用知识，解决实际问题的能力。如用数学知识统计数据；用音乐课中拍手游戏做汇报展示，通过上网查资料，展示汇报等多种方法研究，得出结论。在活动中，我们的学生是活动的主体，是活动的主人，成为主持人，宣传员、汇报员等人才。
自主中设计，合作中解决问题。
实践课应突出学生的自主性，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索的研究过程，更强调合作精神，注意培养学生策划，组织、协调和实施的能力。为了落实这一目标，我设计了确定主题—设计方案—课下收集—展示汇报的活动模式，使学生参与—体验—内化—表现。在活动中学生无论用哪种形式，自由贯穿活动总过程。如情境激趣，让学生发现问题，提出污染；其次，以组织进行自由分工，制定活动方案，再次，图书室查找资料，编儿歌，舞蹈等合作实施方案；最后以汇报展示，评价的方式结束活动，使每个环节都体现学生团结，合作，探究的方式。
“合作共事”是人与人