2021年教师业务学习笔记内容.doc

文档介绍：1、学习型组织理论视角下教师专业发展（.9）
一、教师专业发展内涵
　　本文所探求教师专业，不是局限于教师所教学科或研究领域，而是包括整体意义上以教诲工作者身份从事教书育人专门职业。作为一种专业，其核心特性普通涉及如下几点：一是共享专业知识或技术文化；二是专业自主权；三是专业伦理或服务抱负。
　　从国内外对教师专业发展有关研究看，重要涉及教师专业成长过程和增进教师专业成长教师教诲。在中华人民共和国有学者以为，教师个人在师资哺育阶段、任教阶段和在职进修阶段都必要持续地学习与研究，不断发展其专业内涵，逐渐达到专业圆熟境界。[1]详细地说，教师专业发展是指教师个体在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教诲专业知识技能，实行专业自主，体现专业道德，不断增长专业能力过程。[2]回顾当前教诲学术界关于教师专业发展阐述，可把教师专业发展理论研究归结为三大取向：理智取向教师专业发展、实践—反思取向教师专业发展和生态取向教师专业发展。[3]教师专业发展不但要注重教师理论性知识，并且要注重教师实践性知识，应当以教师专业知能为基本，行动反思为导向，以对实践经验持续探究为途径，充分发挥教师专业自主和专业道德，不断提高教师专业素质和创新能力。