文档介绍：雨霖铃《雨霖铃》教案 7 知识目标 1. 了解柳永其人及其词作风格; 2. 以读带析, 在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境; 3. 深刻体会《雨霖铃》的情景交融的艺术特色。能力目标 1. 在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣; 2. 引导学生初步掌握品赏词的基本步骤和方法; 3. 通过理解文句, 分析意境, 提高学生理解和鉴赏词的能力。情感目标培养学生健康的审美情趣教学重点 1. 在朗读中品味这首词的意境; 2. 引导学生体味这首词情景交融的艺术特色. 教学难点 1. 引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧; 2. 引导学生深刻分析这首词的艺术特色。教学方法 1. 诵读法; 2. 讨论法; 3. 点拨法。教具准备多媒体投影;《雨霖铃》 MTV ;朗读 flash 。课时安排 1 课时教学步骤一. 语言导入中国是一个诗的国度。这学期我们也一直徜徉于诗的园林,在“国风”粗朴而纯美的乡野民声里结识了散璞玉之辉的“诗经”, 在屈原浪漫而深沉的情感激流里邂逅了纵日月之光的“离骚”。我们的心灵之谷还回荡着李白“安能催眉折腰事权贵”的铿然之音、杜甫“万里悲秋常做客”的苍凉之叹。今天, 我们又将在这瑰丽的园子里摘取另一朵奇葩---- 宋词, 并把我们关注的目光投向一个“忍把浮名, 换了浅斟低唱”的杰出词人--- 柳永。(板书标题) 二. 柳永简介(幻灯片展示) 柳永, 原名三变, 字耆卿。仁宗景祐元年进士, 官至屯田员外郎, 世称柳屯田。他通晓乐律, 是北宋第一个专力写词的作家, 是以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。柳永对北宋词的发展有重要的贡献和影响, 对后来的说唱文学和戏曲也有很大影响。柳词在宋元时期流传最广, 相传当时“凡有井水饮处,即能歌柳词”。柳永才情卓著, 但一生仕途坎坷不济, 更多的时日跟歌***们一起过着依红偎翠、浅酌低唱的生活。他深深了解这些歌***们的生活,深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中, 很多是反映和她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人所传诵的一首, 被称为“宋金十大曲之一”。本词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。 1. 播放《雨霖铃》 MTV , 让学生在歌声中体会这首词, 并谈谈观看后的一个整体感受。、(同学们听了这首歌,你觉得这首词的感情基调是怎样的呢?) 2 .浓情厚意从低徊婉转、一唱三叹的旋律里汩汩而出,离愁别恨也从悱恻动人、缠绵哀怨的诗意里幽幽而泻。“剪不断、理还乱, 是离愁”,“黯然消魂者, 唯别而已矣”, 让我们在音乐叹惋的余声里走进作者用文字所营造的意境。(A .请学生概括这首词的内容——在萧瑟的秋天里,词人和他的红颜知己伤心地告别。 B .那么词中哪句话最能体现这个内容呢?) 那么这首词就是在冷落清秋的景色中抒发他离别的伤感之情(板书) 冷清秋之景今宵酒醒何处? 情景交融伤离别之情杨柳岸晓风残月。四. 诵读指导(好, 整体把握之后让我们用心诵读这首婉约派的代表词作。) 1. 派学生代表朗读; 另外的学生进行评点。 2. 教师指导①寒蝉凄切——要拖音(“切”字为韵脚, 韵脚一般要读得鲜明; 尾音读长更能读出词的凄切情感) ②竟无语凝噎——要稍重、稍停, 并读出哽咽之声、冷涩之感(人物情感的高潮); ③念去去-------- 要稍重、稍停,拖音(领起字); ④今宵酒醒