文档介绍：学****目标
阐明有机物对植物体的作用
说明呼吸作用的过程
通过探究实验，培养科学探究能力
第二节 绿色植物的呼吸作用
请同学们认真阅读69页第二段思考：
从哪两个水平上来理解 “有机物用来构建植物体” ？
分别举例加以说明。
学****任务一：有机物对生物体的重要作用。
从器官水平上看
从细胞水平上看
细胞壁——
细胞膜——
细胞核——
纤维素(糖类)
蛋白质和脂类
DNA (核酸)
＊有机物构成细胞
＊利用一、 有机物用来构建植物体
＊有机物构成器官
西瓜——
黄豆——
花生——
糖类
脂类
蛋白质
1、现象：
甲瓶萌发的种子温度（ ） 乙瓶煮熟的种子温度（ ）
2、先独立思考以下问题，然后小组内讨论、交流后确定问题的答案：
①、甲瓶萌发种子的温度为什么会升高？（能量来自何处？）
       。
实验一 ：种子在萌发过程中是否有能量变化
萌发
甲
煮熟
乙
升高
不变
＊利用二、有机物为植物的生命活动提供能量
②、此实验说明了什么？（结论？）
           。
进行生命活动需要能量，
能量来自于种子中的有机物。
结论：种子萌发的过程中释放出能量。
3、根据实验现象回答问题：
＊利用二、有机物为植物的生命活动提供能量
变化
有机物
释放能量
一部分用于种子萌发。
还有一部分以热能的形式散失了。
种子的萌发、植物的生长发育等生命活动，所需的能量都来自于有机物。
萌发
实验二：
实验二：种子在萌发过程中会产生什么气体？
实验三：种子在萌发过程中吸收利用了什么气体?
学****任务二：
探究有机物为植物的生命活动提供能量的过程。
自读70页两个实验，你认为哪个实验需要改进，应当怎样改进？
甲
煮熟
乙
探究实验二：种子在萌发过程中会产生什么气体？
实验三：种子在萌发过程中吸收利用了什么气体?
学****任务二：
探究有机物为植物的生命活动提供能量的过程。
提示：1、以小组为单位共同完成实验二与实验三。其中每个小组的1号负责监督、整理和发言， 4号记录， 2号和3号操作实验，其他成员协助操作，共同参与讨论。
2、实验2中注意:
(1 )二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性。(2)因为我们用了塑料瓶代替了广口瓶，所以注意滚动阀门后，用轻轻挤压塑料瓶的方法排出瓶中的气体。
3、实验3中注意:
(1)氧气有助燃作用。若没有氧气时，蜡烛会熄灭；有氧气时蜡烛仍会燃烧。 (2)打开瓶盖后，要迅速将蜡烛深入瓶中，防止气体进出。
萌发
甲
煮熟
乙
实验2：
请2号和3号同学分别将导管放入澄清石灰水中，放开夹子，往漏斗中倒水，4号仔细观察并作记录，其他成员协助操作，共同参与讨论。
1、石灰水发生了怎样的变化？
甲瓶               ；
乙瓶               。
2、为什么澄清的石灰水
变浑浊了？
           。
3、结论：有机物在彻底分解时产生了        。
实验3：
１、现象：
蜡烛在甲瓶中          ，
是因为甲瓶中缺少
什么气体？          。
２、为什么会缺少该
气体呢？它跑到哪里去了？                  。
３、实验证明：
有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要______的参与。
归纳总结
通过三个实验，请你总结：
种子萌发过程中，有机物在被分解利用的同时发生了哪些变化？
实验
实验一
实验二
实验三
操作
(甲：萌发
乙：煮熟)
现象
结论
甲瓶温度 ，
乙瓶温度 。
甲瓶石灰水 ，
乙瓶 。
甲瓶蜡烛 ，乙瓶蜡烛 。
种子萌发
能量
种子萌发
产生 。
种子萌发
吸收 。
升高
不变
变浑浊
不变
熄灭
仍在燃烧
释放
二氧化碳
氧气