文档介绍：语言的连贯 教学设计(高三选修)
语言的连贯
提问：语言的连贯要从哪些方面入手呢？
明确：语言的连贯表现在事理的通达和文理的通畅，所以要使语言连贯，就得从事理和文理两方面入手。
一、事理的通达
如何才能做到事理的通达呢?
明确：事理的通达首先就得从思想内容上思考。
要做到事理的通达，从内容方面来看的话，如何做呢？
例一：“可惜正月过去了，闰土须回家里去，他也躲到厨房里，哭着不肯出门——”这后面衔接最好的一句是（D）
A、他还是被他父亲带走了。
B、但他父亲终于把他带走了。
C、但他终于随着他父亲走了。
D、但终于被他父亲带走了。
分析：这后面衔接最好的一句是D答案的句子。因为它保持了陈述对象的一致性，即“他”，也保持了语气的连贯。如果用“但他父亲终于把他带走了”,就忽然换了主语；如果用“但他终于随着他父亲走了”，则失去了被动性，在连贯性上都有欠缺。
总结：
1、保持话题的一致性。
明确方法：保持话题的一致性，一个句子或一个句群，表述的对象和叙述的角度保持一致，只有这样才能保持句子的连贯性。
例二：卢梅坡的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”常被人引用，借以说明——“这后面接哪一句最好呢？（D）
A、任何人和事物都有短长
B、任何人和任何事物都各有千秋
C、对任何人和任何事物都各有所爱。
D、任何人和任何事物都有缺憾
分析：
“A、任何人和事物都有短长”是以“两面”对“一面”。
B、任何人和任何事物都各有千秋”，则是从说“短处”突转到说“长处”。
C、“对任何人和任何事物都各有所爱”，则是转换了说话的角度——原诗是说事物本身的优劣短长，加“对”字后，变成说“人”的情感态度了。
D、“任何人和任何事物都有缺憾”，诗中强调的是“逊”和“输”，是从“不足”的方面说的，接以“缺憾”，在逻辑上就没有问题了。
明确：前面说了两面，后面承接一面，或者反过来，前面说了一面，后面突然变成两面；前面从好处说，突然转到从坏处说；或者反过来，前面从坏处说，突然转到从好处说；没有因果的说成因果，没有递进的说成递进等，都会使句间失去连贯。说话要“合乎逻辑”才能保持连贯，事理不通，语言必然不通。
总结：
2、保持事理的逻辑性。
例三：为画线处选择适当的句子，使上下文衔接“———崖壁下有好几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。”(B
)
A、一列青黛斩削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。
B、没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。
C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。
D、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
分析：B答案情境符合。语言带有情感，有时描绘境界，这情感意境保持和谐一致，语句才能连贯。
这题除情调问题外。也有事理逻辑上的问题。A项说石壁“夹江高矗”、C项D项都说“对岸”，而原语境中交代的是坟前石碑“字迹模糊”，如果真在“对岸”，如何看得清“字迹模糊”