文档介绍：幼儿园大班文学作品：学****活动“花园里有什么”及评析
设计意图：
散文诗有其独特的审美价值。在设计活动前，我先了解诗歌的意境，感受诗歌的美感，分析诗歌语言的特点。设计活动时，我围绕幼儿诗歌学****的形式经验确定教学目标，明确教学任务；这首散文诗较长，从便于幼儿理解、记忆的角度出发，我选取了其中的三段“花园里看得到的是……”“花园里看不到的是……”“有一些东西，有时看得到，有时看不到……”作为教学内容；基于幼儿的学****离不开生活经验和亲身感受的特点，我带孩子们走进春天的小花园，让他们用自己的眼睛去观察与发现看得见、看不见的东西，并用自己的方式进行记录，为教学活动的开展做好不可或缺的铺垫，以便在活动中引导幼儿从已有经验谈起，逐步从用口头语言表达转换到用文学语言表达。
活动一
目标：
1．在观察和认识春天花园里各种生物的基础上，感受散文诗优美的语句和意境。
2．在欣赏的基础上理解散文诗的结构线索“花园里看得到的是……”“花园里看不到的是……”“有一些东西，有时看得到，有时看不到”以及重复句式“还有……还有……”“这是……这是……”“因为……因为……”。
3．感受散文诗的语言节奏、韵律和美感，初步尝试运用轻重不同的语气、高低不同的语调、快慢不同的语速朗读文学作品的片段，对朗读文学作品产生兴趣。
准备：
1．春天，带领幼儿感受小花园的景色，使幼儿对小花园里的生物产生兴趣，为幼儿理解诗歌内容积累经验。
2．根据散文诗内容设计的PPT课件，班得瑞的《迷雾的森林》(MP3音乐)，分别贴有“看得到”和“看不到”文字与图片的两块小黑板，幼儿观察花园之后创作的绘画作品。
过程：
一、回顾经验，理解内容
1．引导幼儿观看在花园里拍摄的照片，激发幼儿学****文学作品的兴趣。
师：春天来了，小朋友最喜欢去小花园了，请你们来看看这些照片(播放幼儿在小花园里玩耍的照片)，讲一讲我们在小花园里做什么。
2．请幼儿回忆并讲述在小花园里观察到的事物。
师：花园里，看得到的是什么?看不到的是什么?
3．请幼儿将自己在花园皇观察时画的作品贴在相应的黑板上，进行分类。
4．启发幼儿进一步思考花园里有时看得到、有时看不到的是什么。
师：花园里，有一些东西，有时看得到，有时看不到，你知道那是什么吗?
(1)教师在音乐背景下朗诵散文诗中的段落。
师：有一些东西，有时看得到，有时看不到……只要它们不动，你就很难看到。因为树叶是小虫的隐身衣，因为草是蚱蜢的隐身衣，因为花是蝴蝶的隐身衣，因为……穿上隐身衣，它们就好像不见了。
(2)引导幼儿理解“隐身衣”的含义。
师：你们知道什么是隐身衣吗?(就是穿上后能让其他人看不到自己的衣月艮。)
师：为什么我们看不到小虫、蚱蜢和蝴蝶了呢?(穿上树叶、草、花等隐身衣，它们就好像不见了。)
二、欣赏与感受，理解散文诗的语言特点
1．配乐朗诵，让幼儿感受散文诗的节奏和美感。
2．引导幼儿进一步理解散文诗的特点。