文档介绍：认识人民币教学案例与反思
>教学案例与反思
一、问题的提出 “认识人民币”是苏教版小学数学第二册第五单元的内容分两教时教学：认识一元以下的人民币和一元以上的人民币。在教材分析时我产生几点想法：第一关于教学重点以往教学时总把重心放在识别面值和弄清进率进行换算上。而对于这些学生都有生活积累过分强调、单纯讲授显然脱离学生的实际无法激起学生的兴趣。第二关于内容呈现的顺序课本分成两段教学：先认识1元、1角、1分三种人民币以及1元=10角、1角=10分；然后认识5角币、2角币、5分币、2分币等。在这一过程中学生对人民币面值的已有认识势必将硬生生地割裂开来以配合教学流程的顺利进行。显然这样教学无法充分发挥学生的学****主动性数学思维和学****能力的提高又从何谈起？ 我试图在教学中改变这一状况。
二、案例 下面是“认识人民币（一）”课堂教学的简单过程： （一）认识人民币 1．以购物情境导入 2．认一认 师：小朋友们带来了一些1元以内的人民币大家拿出来同桌间相互介绍一下。
生1：我带来了五角。
师：你能详细描述一下它的样子怎样辨认出是五角的呢？ 生1：它是用纸做的长方形的上面写了“5角”两个字。
师：谁也拿了五角有不同意见吗？ 生2：我的五角钱也是纸做的但比生1的小些。
生3：我的五角钱是金属做的形状是圆圆的。
师：小朋友们说的很好纸做的人民币叫纸币金属制成的人民币叫硬币。人民币有很多版本所以会有大小和图案的差别但面值都是五角。观察一下不同的五角币分别画有什么？ 生4：有国徽。
师：国徽是我们祖国的象征人民币是我国自己的货币我们都要来爱护人民币。谁再来介绍你带的其它面值的人民币？ 同学们纷纷举手争先恐后地进行介绍很快对一元以内的人民币的特征有了初步的认识。
３．练一练 根据价钱把要买的物品和要付的那张人民币用线连起来。
４．拿一拿 出示： 练****本 自动铅笔 笔芯
５角 ８角 １元 （1）       要买一本练****本需要多少钱？你会拿出5角钱吗？试试看。
学生们都专注于把自己手里的钱币进行合理选择、搭配短暂的安静后他们开始兴奋地交流各自不同的拿法。在老师的点拨后很快达成共识：用同一种面值的人民币有一种拿法（５个１角）；用两种面值的人民币有两种拿法（３个１角、１个２角和２个２角、１个１角）；用三种面值的人民币有一种拿法（１个１角、１个２角、１个５角）。
要买一支自动铅笔应付多少钱？你会拿出8角钱吗？比一比谁的方法多？ 组内交流比一比哪组拿法最多；再请一组在班内交流其它组补充。
（3）认识1元=10角、1角=10分 a提问：如果买1盒笔芯要付多少钱？你能拿出一元吗？ 学生试拿同桌检查、交流。. ：付1元的方法很多但不管哪种方法都是付几角？1元就是几角？10角就是几元？         出示：1元=10角 ：1角=（  ）分 5．练****略 ） （二）购物活动（教科书第62页“想想做做”第5题） 1．出示挂图提问：“一元可以买哪些东西？” 对于学生多样性的回答只要价钱在1元以内都应给予肯定。
：有些物品的价钱合起来正好是1元而有的物品的价钱不到1元这时就要找钱。
3．提