文档介绍：--心理健康教育案例
李宅中学 王金成
一、问题的发现：
2010年9月的一个星期六，我路过一网吧门口。突然一个熟悉的身影从我眼前一掠，进入了网吧。这不是我班的小章吗？一个平时话语不多、不太合群他怎么会上网？我带着疑问和网主聊了起来。原来该生几年前就开始上网了，特别是休息日经常来，家长没管过。星期一，我约了该生谈心，谈后他表示要改——不再上网！
两个月后，班上的水钱被偷，全班震动！我在排除一个个嫌疑之后，渐渐锁定了他。约他密谈，他矢口否认。当我一一推理给他听后，他沉默不语。我见他有所动摇，进一步说约他谈话是秘密的，说出事情我也会为他保密的。他流下了眼泪，说愿意把他的过错都写给我。我一看惊呆了：他不仅有了几年的上网史，还有几年的玩赌博机史、偷窃史。他的问题他自己都难以说不清。他恨母亲、恨奶奶、恨有钱的同学......所以他们的东西，他想要就拿，不管你亲疏。但又怕母亲的毒打......
问题的分析：这是一个比较典型的心灵扭曲的案例。一方面该生由于童年就失去父爱，长期生活在家庭积怨之中，恨多于爱；另一方面随母离开童年生活的地方，受到亲人的关爱少，母亲教育方式简单粗暴，约束多于自由、怨多于恩；加之个人性格内向，不善表达，生活贫困却向往自由富裕生活，需求多于给予。进入青春期后，叛逆心理膨胀，报复心理加强，心灵扭曲严重。
采取的措施：
1、校家联合共同关注，防恨深化。该生问题严重，必需马上家访！我查出该生的家庭住址，当晚就进行家访。这是一栋建于20世纪6、70年代的临溪的一层式的砖瓦结构的职工宿舍。门口的水泥地已塌方至屋檐下。大门开着，小客厅内只摆着一套破旧的老式沙发，紧挨着小客厅的小餐厅里，一家三口刚用完餐，正围坐在小餐桌边。我说明了来意，该生的母亲向我说起了家庭情况。这是一个单亲家庭，孩子的父亲已于5年前去世。这房子是她在4年前租下来住的，一家的生活靠她一人打零工来维持，小儿子刚上幼儿班；大儿子不听她的话，既不愿帮她忙，也不听她管教，她火了就很很打他......我把她儿子的情况向她略说了一番。她痛苦地摇摇头，转身拿起墙脚的小木辊就朝外走。我一把把她拽回，制止了她的做法，说：“让我们一起来做他的思想工作吧。先让我在学校里对他动之以情、晓之以理，明了我对他关注和期待以及过错会带来的危害；回家后你不提他的过错，一改往日做法，用关心和你在艰辛的生活中为他的付出去感化他。这样也许有转机！我们这样做了，也有了初步效果。
2、抓住契机，化解心恨。一次远在他乡的奶奶到学校来看他，他远远看见转身就走，任奶奶悲伤地呼唤。奶奶一人独坐台阶痛哭！我把他奶奶请进了休息室，了解了他家的恩怨。课后，我把他请进办公室，对他不理奶奶表示了不解，问他是不是奶奶有什么过错？他也把家庭的恩怨向我说了一番。我对他的讲述提出几个问题，他不能回答。于是我说，你现在已经是初中生了，对任何问题应用自己的眼睛去看，用自己的大脑去思考、去判断，不能人云亦云。我再问你，“你爸爸在时，你奶奶对你怎么样？”“很喜欢我。”“这几年你奶奶来看过你吗？”“就去年没来。”“你都是用今天的方式对她吗？”他沉默不语。“你想一想，如果你奶奶不爱你，她会一次次地不远千里来看你，让同学们看她的难堪吗？
”“不会。”“很好，能用自己的大脑去判断问题了。如果我再让你见一见你奶奶，你愿意吗？”“可以。”“会叫一声吗？