文档介绍：桥西区小学语文学科教学设计
学校 年级 版本 设计人： 孟晓弟 日期：
课 题
5大自然的语言
课时数
2
教
材
解
读
这是一首文笔优美、语言生动的科普儿童诗。全诗共十小节，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥妙。作者把大自然拟人化了，读起来生动有趣。诗歌更是一种召唤——召唤我们走进大自然，去读懂大自然妙不可言的语言。
学情
分析
学生走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，寻找大自然的语言，如：春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语。
教
学
目
标
知识与技能目标：1、正确认读5个生字，掌握会正确书写“睁、飘、蚂、蚁、泳、省、略、圈、雅、懂”10个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
3、引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标： 通过学****激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。
教学
重难点
学会本课生字和新词，理解课文内容，有感情地朗读课文，能说出大自然的其他语言。体会介绍科普知识儿童诗的语言特色，体味作者的情感。教学时引导学生读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试体验声情一致的朗读能力生成与提升的过程。
预****br/>作业
预****是学生唯一的独立学****的机会，学生最终的学****能力，体现于预****的水平上。所以，预****作业要全面地针对教学目标，而不仅仅是为教学作一些基础准备。预****设计要求能够引导学生细读文本，直指重点，让学生带着独立的观点进入课堂。
板
书
设
计
课前
准备
课前引导学生走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，寻找大自然的语言，如：春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语。
教师准备：多媒体课件、生字卡片
教学板块
教学预设
学生学****清单
第一课时
一、“走进自然”，解题激趣。
结合课件从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言，让孩子置身于大自然这本书之中，感受大自然之神奇，引起学****兴趣，为阅读学****奠定认知和情感上的基础。
二、走进文本，初读正音。
自读诗歌初步感知，培养学生的识字能力。
三、感知文本，整体把握。
整体把握诗歌主要内容，理清诗歌的叙述顺序。
四、美读文本，体会情感。
学生边看课件边欣赏诗歌，体会作者的感情，并尝试读出感情。读中悟，悟中读。
（一）同学们，自然是神奇的，它是一本厚厚的书。这本书里有很多与我们的生活密切相关的语言，你能读懂吗？出示课件，学生畅所欲言谈想法。
（二）你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言(板书课题)。今天我们要学****的诗歌中还会告诉我们哪些大自然的语言呢?咱们仔细读读，去发现吧。
（一）课件出示自读提示：
1. 用自己喜欢的读书方式，把