文档介绍：海底世界
教学目标：
1、朗读课文，积累词语。
2、理解课文内容，体会作者对海底世界的赞美。
3、通过有感情的朗读课文以及多媒体的直观演示，是学生受到情感的熏陶，感受大海的景色奇异、物产丰富。
教学重点：
了解海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱海底世界的情感。
教学难点：
理解全文总——分——总的结构方式，学会找重点词语。
教学过程：
一、引入
1、同学们，这节课我们继续探究奇妙的海底世界。
2、课文一开头提出了一个问题“你可知道，大海深处是怎样的吗？”
3、请同学们自由读课文，看看课文有没有一句话可以总体概括地告诉我们海底世界是什么样？找到了请用波浪线画下来。（第七自然段。海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。）
4、这句话告诉我们海底世界主要有哪些特点？（景色奇异，物产丰富。）
二、探究新知：
1、体会海底景色奇异的特点。 “奇异”这个词是什么意思？你是怎么理解的？
（很特别；很奇特；和平常的很不一样。）
2、是呀，和我们常见的景色很不一样，就是景色奇异。请你读课文2自然段，找出体现景色奇异的句子，圈出感受特别深的词语。
3、汇报：我觉得这一句描写的景色特别奇异。“海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。”出示“波涛澎湃”指名读，理解它的意思。（形容波浪猛烈地向上涌或向前翻滚。）“依然”可以换成哪些词。
4、能谈谈你觉得奇异在哪儿吗？（海面那么大浪，可是海底却那么安静，这多奇怪呀！）
5、海面无风三尺浪，海底却竟然如此宁静，你能读出这奇异的感觉吗？生朗读句子。
6、海面和海底的差别太大了，多奇怪的现象，谁能再来读一读？生朗读句子。
7、这一动一静反差极大的现象竟然能同时出现在大海里，太奇异了。还有更奇异的呢？谁还找到了其他句子？
生：我觉得这一句描写的景色特别奇异。“最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。”
师：这句话让你感到了大海的什么特点？
生：特别深，大风浪影响不了海底，光也照不到海底。
8、请学生用因果关联词将两句话连起来。（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深，所以海底依然很宁静。）
9、这还不算奇异，还有更奇异的，你找到了吗？
生：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
”
10、大海太深了，最强的太阳光都不能照下来，可是这里却竟然有光。是灯光吗？是火光吗？黑暗中的光点是什么？理解“闪烁”。像什么？这个比喻句把（）比作（）。
（不是的，是有发光器官的深水鱼发出的光。）
11、多奇异呀，陆地上可见不到。能把你的感受读出来吗？
指名1-2名学生读句子。
12、同学们，深深的海洋里一片宁静，尽管海面上是波涛澎湃，这一动一静尽显奇异。
深深的海洋里本来不可能有光，可是深水鱼却把黑暗的深海点缀出点点星光。多么奇异的景象，让我们一起来读一读这个自然段吧。
13、海底是否一点声音也没有呢？（不是的）自己提出问题并解答，这种修辞方法是设问，作用是引起下文对海底动物声音的介绍。
14、自由读第3自然段，能把表示声音的词语圈出来吗？（嗡嗡、啾啾、汪汪。）
师：这些声音该怎么读呢？咱们来配合读一读，我来读句子，你们来读圈出的词。
（师生合作读。）
师：为