文档介绍：乐游原的诗意
篇一：《乐游原》教学设计
《乐游原》教学设计
一、教学目标
。
、背诵古诗，并能默写。
，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。
二、教学重难点
理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘的画面、意境，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。朗读背诵这两首诗。
三、教学准备
课件（或课文图片）、相关拓展资料。
四、课型
新课。
五、教学过程
（一）激趣导入。
1.“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”、“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”、“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。”??
教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。
，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。
（二）初读感知。
，读准读通。
，纠正字音，指导“驱”，读写。
，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。
、交流、理解古诗的方法，能理解的句意。
，并展示译文。
傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。
（三）品读感悟。
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（1）诗人何时驱车登古原？心情怎么样，你是从哪个词看出来的？（意不适）体验：你心情不好时会怎么做呢？
诗人心情不适时是怎么做的？
（2）指导朗读一、二句。
。
（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。
（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？
学生自由想象并表达。
（3）指导读第三句。
。
（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？
（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。
（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）——
夕阳可真是美啊，您心情好点了吗？您还有什么可愁的呢？
（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）
（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。
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深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。
（四）拓展积累。
——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解和对意境的想象。
。
？教师推荐欣赏《夜雨寄北》、《无题》、《嫦娥》等。
篇二：四年级下册古诗及诗意
四年级下学期古诗文
1 舟夜书所见查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。
译文：夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫
的光芒。微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成
了许多闪耀的星星。
2 过华清宫杜牧