文档介绍：导入语：
各位评审老师好，我的说课内容是《纸的立体组合—生活用品设计》，这篇课文属于人美版第八册上，其中第七篇课文，我准备从教材分析，教法运用，学法指导，教学过程。这四个方面入手加以说明。
 
 
 
 
 
 
 
 
教材
分析
 
 
 
 
分析教材：对于这本书，全书比较薄，整本书只有16篇课文，而按照美术教学新课程标准中对于美术教育学内容的划分，八年级属于美术教育中的第四个学段，首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《我的小天地—立的立体组合—生活用品设计》一课属于“造型·表现”学****领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，有利于培养学生的形象思维能力、分析能力和综合能力，启发学生的创作思维，为平面设计和塑造立体形象打下基础。
教学目标：在本教材中，前一课已经向学生介绍了通过纸版的运用，来制作坐椅，以及在第二课中也学****到运用手绘线表达物体的空间关系，那么本节课在此基础上，进一步的将学生所学知识利用媒材特性，进行创意和设计，综合运用，美化生活，并形成一定的设计意识。
要面对的教学对象是八年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合这一学龄段特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
知识目标：了解物以致用的设计思想，尝试运用不同的表现形式设计和制作立体纸膜。
能力目标：培养学生创新思维和审美能力，提高动手实践的操作技能。
情感目标：引导学生对生活用品的关注和热爱之情，感受设计的乐趣。
而我的这一教学目标也正好与新课标三维度相辉映。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：
教学重点：巧妙的运用硬质纸版等材料，对加工、组合与实用价值相关的设计与制作。
教学难点：把实用与美观相结合的设计理念体现在自己的作品中。
教法运用
根据本课的性质和学生对象的情况，依据美术新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和中学生的心理，结合“课程是活动、是经验，教师是‘主持人’，是‘沟通者’，学生是快乐学****者”的课程改革新思想。在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对八年级学生的心理特点和认知规律，我主要采纳“启发——引导法”，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，我将会引导学生主动探究，体验学****的过程，培养自主学****主动探究的意识；
学法指导
在学法指导上，为了更好的完成教学目标，我会提前进行搜查，并自己制作，在课堂上可通过多媒体教学设施将让学生先欣赏一些好的纸膜作品，并具体观赏老师制作的立体模型，然后出示问题让学生在实践中解决问题。遇到难的问题可以小组讨论解决，这样一来对学生自主解决能力和动手动脑能力都有提高。
其次，我在教学中处以引导作用，引导学生学会欣赏作品，引导学生发现问题并能用实践自己解决问题，帮助他们在自主探索中掌握本节课的内容和知识点，培养学生的审美观和动手操作能力。实施创设情景，激发学****兴趣；主动探索，强化独立思考意识；点拨导思，激发学生自学能力。
 
 
 
 
 
教
学
过
程
 
 
在教学过程这一环节，我将分为导入，新授课程，共同探究，最后小结这几个步骤，
：为了使学生都能在视、听、