文档介绍：-----我校开展全员激励法的实践与探索
天门市实验小学
姚明学
全员激励 激励全员
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汇报提要
一、命题的提出
二、命题的依据
三、实施的目标
四、全员激励法的基本做法
五、全员激励实践的成效与
思考
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一、命题的提出
天门市实验小学
54个教学班
3112名学生
182名教职工
中国教育学会中小学德育
专业委员会会员单位
湖北省德育工作先进学校
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校园照片
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虽然全社会都非常重视青少年教育，但是他们的思想、道德、情感与价值取向在社会发展中受到冲击。
现代社会物质条件好了，但孩子们的精神需求却难以得到满足。
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生理需求 自我实现需求
安全需求 情感和归属需求
尊重需求
马斯洛需求层次理论：
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传统的德育评价
以成绩为主要评价依据影响大多数孩子的
健康成长
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2009年，天门市实验小学
开始进行全员激励的实践
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1、马斯洛的需求层次理论
2、正面激励原则
孩子是夸奖大的
二、命题的依据
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实施全员激励
达到激励全员
三、实施的目标
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