文档介绍：古代诗词教学反思
古诗词是高度浓缩的精华，语言如珠玉一般润泽，想象的空间是无比宽阔。激发学生学****古诗词的兴趣，教师在一切能够利用的场合中都不放过引用古诗词的机会，让学生老师都能“出口成章”，让学生觉得老师知道的诗词真多，对随口运用诗词韵文产生一定羡慕或崇拜的心理。语文老师一般都兼有班主任的工作，因此不仅可以利用课堂，还可以利用晨会课、班会课等时间引导孩子去诵读古诗词，讲一些与古诗词有关的故事，这里有许多的契机。在教学中不仅注重方法的传授，更要注重古诗词的积累和交流。应因人而异，因文而异，激起学生学****的兴趣至关重要。帮助学生认识中华文化的深厚博大，吸收民族文化智慧。继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。
一、现状分析
回顾自己的语文教学，我发现古诗词诵读对于农村孩子来说仅停留在书本上已学过的篇目。究其原因，主要是我认识不够，缺少再学****的意识。平时的教学大多是以本教本，对于古诗词的教学也就是读读背背，照参考资料讲讲，说到底是为了应付检测，自认为古诗词教学只要学生能够会背（默）诗句，能够说出诗句的意思就算完成了任务。平时很少引导学生去诵读品味古诗词蕴藏在语言文字中的韵味，更谈不上引导学生积累运用。
二、改进策略
（1）在课堂教学中学会诵读古诗词的方法。
学****古诗词离不开课堂教学这一主渠道。教学中，我们教师通常采用“解释题意—通读诗句—分析诗意—背诵诗句”这一传统模式，百试不厌，运用起来轻松自如。往往在这样的教学过程中，教师讲解得飞沫四溅，而学生听的是索然无味。
①教学中我们应该因人而异，因文而异。激起学生学****的兴趣至关重要，可以故事激趣。如：教学《行路难》时，可以从姜太公与吕尚的故事导入，（姜太公与吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏），既吸引学生兴趣，又帮助学生理解诗的主旨。
②在教学中不仅注重方法的传授，同时注重古诗词的积累。我觉得应采用“精读一首，带读一组”的教学方法，对古诗词进行整合。在学****一首古诗词以后，适当的补充一些同类型的古诗。如在教学《送杜少府之任蜀川》这首诗时，分别学****白雪歌送武判官归京》和《送友人》两首送别诗；学《中秋咏月诗词三首》时，不妨找来《春江花月夜》、《八月十五日夜湓亭望月》、《关山月》等中秋咏月诗进行补充学****br/>③进行学科间的整合。在古诗词教学中，与历史、音乐、美术等多学科进行整合。学****了《但愿人长久》一课时，与学生共同吟唱音乐磁带上的歌曲；欣赏了《饮酒》一诗后，让学生根据自己想象的情景画一幅村野风光图。在引导学生读出诗的意境时，配上一段优美的乐曲进行配乐朗读。
④引导学生读出古诗的韵味，进入诗的意境。“书读百遍，其意自见。”在读中感悟激发想象，引领学生进入诗一般的境界，进行美的熏陶。我国古代诗歌讲究平仄、押韵，有很严的格律要求。语言精美凝练，意境幽深，是进行语言文字训练的很好的范本。因此，在引导学生欣赏古诗词的语言美、意境美上多下工夫。
（2）拓展古诗词学****的空间。
①到大自然中去寻找诗情画意。
在乍暖还寒的早春时节，带学生走出户外，观察早春景色，感受早春气息，这正是学****钱塘湖春行》的好铺垫。当大地披上银色的外套时，适时